如何构建小学语文高效课堂

施建秋

在追求高效率、高效益的这一时代，伴随着新课程改革的进一步深入，创建高效的课堂教学模式，逐渐成为各科教育发展的必由之路。而小学语文教学作为语文教学的基础阶段，更是亟待完成高效课堂的构建。小学语文作为小学阶段的主要学科，一直以来都受到众多教师的关注。

伴随着高效课堂的提出，如何实现小学语文高效课堂的构建也逐步引发了一股研究热潮，显然高效课堂的构建已成为一线教师们的追求目标。因此针对小学语文教学，教师必须要紧跟时代的步伐，不断更新教学观念，创新教学方法，以更快地推进课堂教学迈向高效课堂。为此，笔者结合多年教学经验以及高效课堂的相关理论，从认真备课，形成清晰的教学思路；因材施教，采用多样的教学方法；分析学情，建立新型的师生关系三方面提出了对小学语文高效课堂构建的一些看法和简介，以期达到抛砖引玉的效果。

认真备课，形成清晰的教学思路

学生的学习效果很大程度上取决于教师的教学思路是否清晰，而教师教学思路是否清晰与教师的备课密切相关。众所周知，备课是教学活动得以开展的基础，包括教学目标的明确、教学方法的选择和教学手段的运用，这些内容的确定对于教师形成清晰的教学思路，提高教学质量具有积极的促进作用。因此，对于小学语文来讲，教师必须在考虑学生具体情况下根据课程标准认真备课，也就是既要“备学生”，又要“备教法”。唯有如此，才能更好地形成清晰的教学思路，促使课堂教学过程更为流畅，进而促进教学质量的提高，实现高效课堂的构建。

例如：在学习《乌鸦喝水》时，为了使学生的学习更为高效且教学思路更为清晰，在教学活动开始之前，我首先对教学进行了深入分析，随后根据学生的具体情况确定了这篇文章的教学目标，即在学会课文生词的前提下明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。而在教學方法的选择上，我初步确定为动画播放吸引注意力的方式。显然备课这一方式是对教学的提前预设，对于教师形成清晰的教学思路具有重要作用，更是决定着高效课堂的构建是否成功的基础。

因材施教，采用多样的教学方法

因材施教这一理念，从古至今都受到众多教育者的认同。随着社会的发展和教育的进步，因材施教在教学中亟待践行，这是促进教育教学发展的必然要求，也是提高学生综合能力的必然选择。而对于小学阶段的学生而言，学生的先天优势和劣势在这一时期表现得最为明显，这就需要教师在教学过程中做到细心观察，在充分了解学生的性格特征、兴趣爱好等多方面的情况后，采用多样的方法做到因材施教，如设计一定的层次性目标来使学生的进步更为循序渐进，使每一位学生都获得实质性的提高，最终实现高效课堂的构建。

例如：在学习《坐井观天》时，为了使学生懂得目光狭小、见识少，就会把事情弄错的道理，我根据学生的特点，选取了几位学生进行分角色朗读和角色扮演，让他们充分感受到青蛙和小鸟的性格和见识。随后我要求扮演青蛙的学生分析青蛙在现实中是什么样的人，并告诉大家不能做一只井底之蛙，要努力学习，获得更多的知识，去发现更广阔的天地。在这一过程中，扮演青蛙的学生都很聪明，但是自制力差、不喜欢学习，而这一教学方法正好做到了因材施教，使学生端正了学习态度。

分析学情，建立新型的师生关系

师生关系是学校的主要关系，在学校的学习中发挥着重要作用。但在建立新型师生关系之前，教师必须对学情进行分析，充分了解学生的学习特点、学习方法、学习习惯，以此采用合适的方式建立新型的师生关系。同时，教师必须明白师生关系决定着课堂教学的开展是否顺利，毕竟小学阶段的学生情绪化严重，与教师关系的好坏将直接影响到学生的注意力和学习热情，甚至影响学生的心理健康。因此，无论是在课堂教学过程中，还是课外交流中，教师都必须与学生建立新型的师生关系，做到尊重学生、肯定学生、以学生为本，进而通过和谐师生关系的建立，促使学生自主地配合教学工作的开展，构建高效课堂。

例如：在学习《动手做做看》时，我通过向大家讲述伊林娜在朗志万的启发和鼓励下，通过亲自动手验证认识到的道理，使学生认识到了亲自动手的重要性，随后我开展了“动手做做看”的活动，与学生一起进行了一些拼装游戏和小实验，在这一过程，通过交流与引导和学生建立新型的师生关系。显然，现今的小学教育应充分考虑学生的兴趣，采取更为有趣的教学方法，提高学生的学习兴趣和参与兴趣，进而提高教学质量，实现高效课堂的构建。

结语

总之，小学语文高效课堂的构建是适应社会发展的需求，也是促进我国教育持续发展的必然过程。因此，在构建高效课堂这一过程中，需要众多教师的共同努力，更需要教师在不断提高自我、完善自我的过程中创新教学方法，进而切实地提高教学质量，实现高效课堂的构建。