做好班主任工作

郭会敏

班主任工作虽千头万绪，但从中也有可遵循的客观规律，若能审时度势，因势利导，定能收到事半功倍、井然有序的功效。

一、班主任管理学生应具备德识

班主任首先要热爱本职工作，对教育工作乐此不疲，努力提高自己的业务素质，并注重

自己的言谈风度、衣着举止、个人品德，应给学生一个良好的印象，让学生佩服，如果学生犯错，不要抓住不放，一味批评，要从心爱出发，动之以情，晓之以理。学生犯了错误，教师应关心、爱护他们，成为学生的良师益友。

班主任要了解学生各科的学习情况，应学识渊博、多才多艺，吹拉弹唱，不求专长，样样懂的，这样才能适应学生的特点，在和他们一起活动中，促进他们学习，带动他们成长。因此学生就会对班主任心悦诚服，听从教导，将有利于班级管理。

二、尊重、关心、信任学生

教师的尊重、关心、信任是教育的情感纽带。每个学生都有自尊心和荣誉感，希望得到别人的尊重。班主任要关心、信任学生，关心他们的思想、学习、生活；关心他们的家庭教育；关心他们有意义的交往圈子。信任学困生有改变现状力争上游的心理。尊重、关心、信任让学生和班主任之间有融洽的情感，使班集体气氛和谐，给学生进步创造一个良好的心里环境，给他们鼓励和希望。

三、热爱学生，坦诚相待

这是教育的心理基础，爱是人较高层次的心理需求，青少年渴望得到爱，在家渴望得到父母的爱，在校渴望得到老师的爱。教师热爱学生是教师的职业道德，也是人道主义的具体表现。热爱学生是教育的能源，是开启学生心扉的钥匙，是点燃学生心灵的火炬，是取得良好教育效应的力量。这是教师的共识。许多优秀班主任把“爱”体现在尊重、信任、真诚、宽容、严格要求，循循善诱等方面。虽然各个班主任的侧重点不同，但是把热爱学生作为教育的出发点是一致的。教师不热爱学生，就会使学生产生逆反心理，情感上出现裂痕，意识受到阻碍，品德上出现滑坡，智慧受到压抑。这就不可能了解学生的真实情况，不能真正和学生沟通。

教师不仅要爱优秀生，督促和培养他们，尤其要厚爱后进生。转变他们的思想，这就要求教师对学生坦诚相对，以心换心。教师真心诚意，胸怀坦荡，像严父一样教育学生，像慈母一样关心学生，及教师和母亲的责任于一身，他们必然愿意接受教师的教育，乐意说出心里话。

成功的教育，必须以爱作为根基。也就是说爱是教育的基石，要教育好学生，首先要爱护学生。因为爱是师生关系融洽的纽带，教师的情感直接影响师生关系。学生从教师那儿得到爱的温暖后，会对教师产生崇敬的心情，对教师的要求才会主动接受。

列尼.托尔斯泰有这样的观点：“如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好教师，如果教师具备像父母那样对学生的爱，那么他要比一个读过多年书，既不热爱事业又不热爱儿童的教师好。”这说明作为教师必须关心热爱自己的学生。要帮助学生首先得关心学生，关心学生的学习、生活、疾苦，处处为学生着想。每个学生的特长、兴趣、个性、特点、优点、缺点、学习情况，作为班主任都应尽量掌握，才能对症下药进行沟通配合。教育没有爱犹如池塘没有水。教师对学生的爱是做好教育的源泉。

四、做好三种渗透三种渗透，即语言渗透，表情渗透，行为渗透

语言渗透，就是通过语言教育学生，语言运用得当，力量是非常大的。作为班主任千万不要吝啬好的语言，积极的语言会点燃学生心灵的希望，为了调动学生的积极性，哪怕只有点滴成绩，都应及时充分的肯定。班主任应该学会根据情境和学生不同的情绪，机智地运用自己独具风格的语言，对学生进行积极的评价，使学生随时都充满希望。

表情渗透，人的表情非常微妙，内涵是丰富的，给人的感受是多样的，班主任真诚而适时的表情展露，会对教育工作起着放大的作用，班主任应多一些微笑，微笑中有宽容，有温馨，有鞭策，让学生感受到班主任的真诚，倍加信任。

行为渗透，就是教师的垂范作用，用老师的人格力量去感化学生，以教师良好的师德为学生树立学习的榜样。作为班主任平时要求学生做到的，要带头做到“其身正，则不令其行，其身不正，虽令不从”就是这个道理。

五、正确对待全体学生

俗话说：“尺有所长，寸有所短。”一个个活生生的学生各有优缺点，作为班主任对每个学生都有正确的认识，对待学生要有十足的耐心，不仅是讲解知识有耐心，而且对学生思想教育也要有耐心。例如：我班陈嘉兴同学，因父母离异，家里没人管教，孩子对学习没信心，不完成作业，整天玩游戏。针对这种情况，我没急于批评，而是细心观察，发现他有绘画的才能，就在班里举行绘画比赛，展示他的才能，他很高兴。借此机会告诉他努力学习，会有更广阔的视野。

正确对待每一个学生，作为班主任要做到公平公正，无论是对待品学兼优的学生，还是双差生，都要一视同仁。好学生也有缺点，只不过被他头上的成绩光环给遮盖住了，而所謂的双差生的缺点被老师放大了。我们应分清差异正确对待。

后进生，更怕老师批评，因此，我们应对他进行转化教育，帮助树立信心，克服自卑感。教学中不断观察了解他们，对他们的闪光点，哪怕是微小的进步，也要给与鼓励，让他们体会成功的喜悦，注重思想教育，让他们懂得天赋差的人一样可以成功。耐心教育，给与更多的关心对这类学生要善于捕捉机遇进行教育，比如上课时教师留些浅显易懂的问题给他们，回答问题时只要言之有理就应给与热情鼓励和表扬，让他们体会到成功的喜悦.

六、形成健康的集体舆论

健康的集体舆论作为一种潜在的或无形的教育力量，不仅能够提高学生辨别是非的能力，形成集体荣誉感和良好的习惯，而且能增强人的教育力量。班主任应善于创造出健康的集体舆论，把自己对某一位学生的关心、表扬、批评、转化为班集体对某个学生的关心、表扬、批评，那样学生会真切的感到集体地存在，感到自己与集体融为一体。我班有位同学平日不太讲卫生，头上长了疮，别的班有的同学还嘲笑她，她非常痛苦。我发现后想：可以发动班集体的力量，帮助她、爱护她，使她尽快摆脱思想的痛苦。于是在一次班会上，我引导学生讨论在同学有病或遇到困难时我们应该怎么办？同学们七嘴八舌，一致认为应该像兄弟姐妹一样去帮助她。第二天，便出现了感人的一幕，同学们抢着帮那个同学搞卫生，还有位同学带着她到医院打针、换药，关心备至。

总之，班主任工作是一门科学，也是一门艺术。要成为一名优秀的班主任要不断的学习，并在实际中灵活运用，为培养更多的国家栋梁而努力。

（作者单位：河北省保定市竞秀区江城乡许庄小学）