小学英语绘本教学存在的问题及解决策略（2）

张明

【摘 要】随着教育的变革，小学英语的教学中，逐渐导入多元化的内容，以更加契合小学生的认知水平为出发点，在小学英语中填充了诸多乐趣，小学英语的绘本教学就是其中一种，能够在短时间吸引学生的注意力，并扩充教材的内容，使得英语课堂妙趣横生，绘本中丰富的色彩、图文并茂的描述，对于认知浅薄的小学生来说，正是摸索英语的重要契机，学生可在绘本的情境中，迁移自身的情感感悟英语的内涵，从不同的视角完成英语的理解记忆，绘本教学还处于摸索阶段，教师应根据目前绘本教学存在的诸多问题，提出解决思路，推进小学英语的教学变革。

【关键词】小学英语 绘本教学 问题 解决策略

小学生面对抽象的英语，凸显出较大的个体差异，对英语内容直截了当的铺陈难以引起学生的兴趣，教师可结合绘本中绘声绘色的描述，导入多样化的英语情境，学生在英语课堂上逐渐被绘本吸引，刺激着学生的感官，从而引发学生的情感共鸣。目前的绘本教学中，由于经验不足，加上绘本的导入契机把握不够准确，仍旧存在诸多的教学弊病，教师应剔除掉常见的绘本教学问题，充分发挥出绘本的优势，在英语课堂上唤起学生的自主积极性，达到事半功倍的教学效果。

一、小学英语绘本教学存在的问题

1.学生问题

绘本属于教育中的新鲜事物，学生在接触到绘本后，通常会以看待故事书的学习态度进行翻阅，对于绘本中的英语重视程度不高，更多的看到了其中的图画与故事情节，即使面对多样化的绘本内容，在学习的过程中依旧难以集中精神，转移到枯燥的英语记忆上时，学生的态度就较为消极，难以在绘本的辅助下完成英语的记忆。

2.教师问题

绘本教学是一种新兴的模式，因此在教学的过程中，教师难免有些摸不着头脑，难以在合适的机会下导入绘本，大量的绘本讲解时间里，学生掌握的知识点并不多，难以衡量绘本乐趣与绘本知识吸收之间的关系。

二、小学英语绘本教学解决策略

1.英语绘本融于单元话题中

艾瑞·卡尔是国际绘本专家，他的绘本作品插画颜色鲜艳，语言有韵律，深受孩子喜爱。我在教完动物后，用了一节课来带着学生学习Brown bear，brown bear，what do you see？的绘本故事。绘本中出现了学生学过的颜色和动物单词，难度不大，故事的特色主要是语言上口，朗读时有韵律，虽然阅读内容是新鲜的，但也能够见到课本中学过的单词和句子，使学生能够看得懂绘本，更能够欣赏其美妙之处，让他们有一种强烈的成就感。用阅读绘本的方式使语言不断复现，比花很多时间讲解语言知识点要更加有效。

2.开启字母教学

字母是英语学习的基础，字母教学是小学英语教学的重点和关键点。对于刚接触英语的儿童来讲，单纯记忆字母是枯燥乏味的。高效的字母教学，能够调动学生学习英语的积极性，进一步提高学生的语言能力。在教26个字母之前，一起阅读了Chicka Chicka Boom Boom一书。故事从“ A told B，and B told C，‘Ill meet you at the top of the coconut tree.”开始，26个小写字母像一个个淘气的小朋友，约好了在椰子树上开party。待故事发展到“Still more - W！ And X Y Z！ The whole alphabet up the - Oh，no！”时，26个字母都出现了。“Chicka Chicka Boom Boom”，“Oh，my god”，椰子树倒了，有趣的故事继续……课堂上我借助多媒体投影绘本内容，引导学生初步感知所有字母。

3.“绘”出词汇教学的绚丽

在中年级教授食物和饮料类单词时，利用英文绘本“The very hungry caterpillar”辅助词汇教学。绘本的作者艾瑞·卡尔如同一个激情洋溢的诗人，用奔放不羁而又浓烈绚丽的颜色，描绘了毛毛虫通过不断觅食最终蜕变成一只蝴蝶的魅力故事。于是我以此为情境展开话题，并在原故事的基础上对毛毛虫觅食、进食部分进行改编。

由毛毛虫吃了水果（水果类单词为旧知）以旧带新过渡到本课时食物及饮料类新单词的学习。结合搭配句型编唱：Caterpillar，caterpillar，what would you like？学生回答：“Id like，Id like...（teach students new words of food or drinks）

在整个教授过程中，多次运用简洁重复的编唱chant：Caterpillar，caterpillar，what would you like？Id like，Id like...，同時配上鲜明活泼的插图，使枯燥乏味的词汇学习顿时变成充满趣味、朗朗上口的chant对话。

4.教学形式进行丰富

小学英语教师在利用绘本上课的时候应当对绘本的教学形式进行丰富，这样有利于激发学生的英语学习兴趣，活跃小学英语课堂教学的氛围。例如，用有声绘本替代无声绘本，这样可以提高学生听和说的能力，例如Dr. Seuss ABC，The Foot Book，One Fish，Two Fish，Red Fish，Blue Fish，Mr. Brown Can Moo！Can You？，One Fish Two Fish Red Fish Blue Fish，这些都是非常受欢迎的小学英语绘本，它们在培养学生英语语感的同时也锻炼了学生的英语听力，因此非常适合小学英语教师使用。

三、结束语

阅读是学习语言学科的基础，良好的阅读习惯势必能够有效地促进学习。培养学生的阅读习惯，首先要激发学生的兴趣。绘本是小学生比较喜欢的书籍，英文阅读将英文绘本引入小学英语教学中是非常简单有效的方式。但绘本的选择、使用、指导方面虽然还存在很多问题，但只要不断的改进，一定会找到一种最佳的运用方式，培养学生良好的阅读习惯和英语能力。

参考文献

[1]张敏. 小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J]. 北京教育学院学报，2016，30（5）：80-84.

[2]贾海霞. 基于小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J]. 数字化用户，2017，23（43）.