信息技术启蒙教育

王培元

写作背景：我校于2007年4月配置的远程教育模式二（卫星接收系统），从安装之日起下载、接收、整理各类教学资源，并利用一台计算机主机和一台34寸电视机组成一个简易的多媒体教室，学生由于从没见过这些玩意儿，兴趣特浓。老师们也开始尝试用课件给学生授课。

一、用极度的耐心，从基础的基础开始萌芽

根据前些年担任小学三、四、五年级学生的信息技术课老师的经历里，了解到这些孩子95%来自大山里，有几个同学随着父母去外地读了几年，回到我们这里来继续读书。于是成了我们学生学习信息技术的“小老师”，也成了老师的助手。

案例：四年级第一堂信息技术课《中外名言——认识Word窗口》，同学们走进“多媒体”教室，依然高兴着、欢呼着。当老师说：“从今天开始你们也学着运用计算机来做些事情……”话刚说完，学生中炸开了锅：“老师，什么是信息技術啊？什么是计算机啊？和我玩的这个算数字的计算机一样有趣吗？……”

反思：其实这些内容光讲授，学生不去实践的话，也许只是坐了一趟“飞机”。到底该如何去把理论和实践进行分配与结合，课堂又不乏空洞、枯燥我想这是长期的探究过程。

二、抓住练习机会让课堂不再空洞

笔者前面介绍过，模式二的农村学校没有可供学生练习的计算机，有且只有一台教师机，该怎么去实践呢？利用“小助手”的一双小手来带动几十只手。首先把他们分成几个小组，每一组找一个“小助手”来担任组长，共同练习，这样比一个一个的练习节省时间多了，而且更容易掌握。

案例：四年级信息技术课《中外名言——新建文档、录入文字并保存》老师在导入了课题之后，演示了从Word窗口中单击“文件”菜单中的“新建”命令。然后在工作区输入一句话，同样设置之后演示如何保存文档。当讲述、演示之后，分组实践操作（在教师机上）其他同学看屏幕，为演示的同学出点子，有不会操作的同学，组长就手把手的教会为止。第一组演示的和看的同学都会了，就让第二组去练习，后面是依次类推。

反思：本堂课教学中的师生互动环节摆脱了讲授空洞的束缚，让学生利用有限的资源去获得知识，但是毕竟是一步跨到几步之外，同学在操作鼠标时不敢放手去做，特别生疏，总是不能把鼠标移动到相应的位置，需要利用更多的时间去练习。

三、用游戏为载体把信息技术融入到生活学习中去

小学的信息技术课是一种尝试，更是一种文化内涵的提升，要在低年级的学生中让他们充分地认知新事物，必须用切合农村孩子实际情况的教学理念和方式。

案例：三年级信息技术课《身边的信息技术》老师准备了一些教具：固定电话（座机）、移动电话、笔、信纸及信封、摄影机及连接线、照相机、图画纸、望远镜、电视机、收录机、投影仪、一台连接了互联网的计算机。首先情景导入，通过对学生的爸、妈在外打工的情况，让学生把获奖的消息告诉他们，同时告诉他们十分想他们……让学生分别选择手段来进行活动（游戏）。

然后教师引导学生归纳不同传递信息的方式的优点和不足。从最原始的传递信息的方式：说话——优点是直接，清楚说明事情，但有距离限制；写信——优点传递距离比说话远，但有时间限制，要很久的时间才能寄到……

反思：整整一堂课变成了游戏课，但学生从中却了解到不同传递信息的方式，初步了解到计算机和互联网可以看图像、听声音、传图画等比较方便的工具。真正实现了快乐学习，提高素质教育的教学目标。

四、再度解放思想，用现代教育技术来体现新课标、提升教师素质

根据新课程理念的深入推进，目标方向是对的，可操作却不尽人意。近些年流行的“应付形式也是一种能力”说法，这意味着什么？意味着敷衍了事，检查来了就搞得不错。认为除语数外的都是“豆芽科”，更不用说没有计算机的信息技术课了，所以只是老师在教室守住学生，课程落实程度可想而知。然而学生又得到了些什么呢？就算是公开课、示范课也成了表演赛——提前排练十遍八遍的，甚至连学生回答的问题都设计好了，课件在网上下载修改。所以笔者认为真实的、随即的、平时的教学活动，每一堂课、每一次面对学生都应以学生的成长为本，让每个学生都有所获得。这就意味着部分老师们必须要解放思想，彻底地转变观点，根除一个共同的致命的思想毛病——惰性。

1.用持之以恒将思想定位，把博学专业化

计算机教师工作涉及比较杂乱，如果不及早进行定位，容易忙忙碌碌却没有上佳表现。此处所说定位是指自己的个性化进取方向，以不要影响本职工作为前提。定位需根据自己的基础、爱好、体质、社会关系等条件，确定比较适合自己的进取方向。是教学钻研，还是硬件维修，或者软件开发，都可以作为自己立足的风格。定了位，就要持之以恒，努力实现。不能今天玩3D，明天搞VB，后天做网站，经常变换！因此我正在把学校的经费管理、数据管理全部电算化。

2.用发展的眼光接受挑战，积累经验

“天下没有白吃的午餐。”但也没有白干的活。经过全新的、挑战性强的工作历练，能促使自己系统、全面、创造性地学习，对自己技术的综合运用能力也是一种提高。成绩分析工作让你对电子表格、数据库有更深地掌握；课件设计工作让你对多媒体技术有更多地探索；机房维护让你对软硬件系统有深刻地把握……实践才能遇到问题，通过解决问题提高技术能力。积累与总结是你我最宝贵的财富。

参考文献

[1]苍山博客行（中小学信息技术教育）《给计算机课新教师支什么招？》[EB/OL].网址：http：//blog.cersp.com/index/1005943.jspx？articleId=72401.

[2]参考网站：http：//www.51itedu.com/（信息技术课程教学研究）.