初中语文作文教学之我见
2018-10-21李玉霞
李玉霞
摘要:著名诗人杜甫说过:“读书破万卷,下笔如有神。”可见,良好的素材积累是写好作文的关键。作文是语文教学的一项重要任务,又是语文教学的一个难点。重视作文教学的训练,提高学生的写作能力,是语文教学不可推卸的责任,是每一位语文教师不可忽视的教学环节。
关键词:初中语文;作文教学;激发;兴趣
写作教学是语文教学的基本环节,是学生掌握知识、综合应用知识的集中体现,如何提高写作水平更是一个永恒的话题。在新理念的指导下,要加强学科间的合作,拓宽学生视野,增加学生的创新意识,让学生掌握各种写作素材,能够自由的挥洒情感,激扬文学,唤醒学生的主体意识,发挥他们的主体作用,在熏陶感染中逐步提高写作素养。本人结合近年来的教学实践,谈几点粗浅的看法,供大家参考:
一、进行有效的写作练习
熟能生巧,只有通过反复的写作练习,才能有效提升学生的写作水平。首先,教师要带领学生学习正确的写作方法。让学生能够掌握写作的方法和技巧,才能更加有效地进行写作训练。其次,在训练的方式上教师要采用多种形式,训练学生写作。可以采用命题和半命题的方式,让学生选取立意进行写作练习。最后教师要做好的是作文的评价工作。教师通过讲评论文,帮助学生,看到自己写作中存在的不足,帮助学生改正作文,通过修改提升水平。当然,学生要把写作练习当作平时学习生活中重要的一部分看待,应该自觉主动的进行写作练习。在进行练习时便不需每次都写成完整的文章,有时只是几句、几段也能够达到训练的目的。
二、激发快乐写作兴趣
单纯从作文教学上看,便是语文教学中“望文轻叹”的区域:学生搜肠刮肚却未湊得只言片语,教师费尽唇舌始终打不开学生的灵感之门。教学效果确实如吕淑湘先生说的“少、慢、差、费”。究其原因,大概在于:学生的社会实践少,信息渠道不畅,校园生活枯燥乏味,造成了思维的限制性;作文题目的陈旧俗套,内容单调重复,造成了思维的呆滞性;老师过多的公式化、概念化的作文指导,造成思维的单一性。这三性互为因果、互相影响、恶性循环,形成一个“思维怪圈”,造成学生脑细胞“萎缩”的现象,从而对写作倍感腻烦。基于以上问题和现象的现实存在,对语文作文教学的改革,是迫在眉睫的问题。而改革,首先要改掉学生的“苦”和“烦”,还学生一个“乐学”和“乐写”。孔子有句名言“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,那么,如何让学生“乐”起来呢?“快乐作文”是笔者近年在语文作文教学中探索最优化途径的一次尝试。
三、发挥插图优势,指导作文
语文教材中安排了许多课文插图,教者应充分发挥图画的优势指导学生作文。先通过看图,使学生能按照一定的顺序去观察事物,并指导学生能按一定顺序说出或写出图意,再根据自己所写的图意内容对照课文,找出自己写的与课文的差距,并进行补充修改,最后还可以引导学生又观察图画,还可以写出哪些课文中没有写出的内容,挖掘图画的内涵。如:七年级下册《社戏》一文,还可以指导学生观察课文插图,把人们看社戏的热闹场面给学生做写作指导,并让学生进行场面描写的练习,这样不仅培养了学生观察能力和写作能力,还激发了学生的思维灵活性。
四、展现个性,鼓励想象
个性,是人的一种重要因素,即一个人,带有倾向性的、本质的、稳定的心理特征的总和。实施“个性化”教育是我国教育改革不断深化的必然趋势。要求教师要“尊重学生的个别差异”,“不能以一致的标准和答案强求学生,应让学生充分发挥其潜能,依据学生的个别差异作灵活的要求。鼓励学生自我选择感兴趣的学习主题,在其独特的潜能领域进行深入的指导。”因此,我们的作文要求也要发挥学生的个性心灵去体验生活,体验人生,并用各自独特的视角及语言来表达心中的所感所想。而且教师要采取多种途径铺设写作通道,降低训练难度,引导学生循序渐进,把握时机及时鼓励。
五、教师要认真审阅学生的作文
不管学生之间怎么合作、怎么评判,作为教师,我们都应该进行一次修正审阅,以补充其中的不足。毕竟学生的经验有限,评判标准欠妥。作文的评判不像数学的改作业,要么是对的,要么就是错的。作文是每个学生用心写下来的,写的不管质量如何,都是他们自己的作品。教师审阅的过程,不是批判的过程,而是一个“培优补差”的过程。不仅要发现其中的不足,要求学生予以改正,更要发现他们的闪光点,及时给予表扬。毕竟教师的表扬对一个学生来说是珍贵的。同时,教师审阅的过程不是简单地写上一个大大的“阅”字,而是要用心去读,并且要和之前的作文进行一下比较,看他是否有进步,善于运用哪些手法,哪些手法运用的不到位,都要尽可能详细地批改出来,当学生看到教师对他的作文很看重、很认真的时候,他们就会认真地对待作文。
总之,作文教学是一项长期的艰苦细致的系统工程。我们教师要引导学生时时做生活的有心人,爱积累、会积累、养成积累的好习惯,最终做到“采百花之芬芳,酿沁人之甘蜜”。同时在教学实践中,教师应转变教学理念,创设平等、互动、民主、和谐的学习气氛,坚持赏识教育和成功教育,让学生开放心态,张扬个性,自由写作,他们就会写出富有创意的文章来。
参考文献:
[1]朱友清.初中作文如何培养学生的创新能力[J].现代阅读(教育版),2013,(03)
[2]梁华.落实语文“双基”,促进学生全面发展[J].现代阅读(教育版),2013,(03)
[3]何 梅.有效的作文教学之我见[J].教育艺术.2009(1)
[4]普通高中语文课程标准(实验)[M].北京:人民教育出版社.2003(4)
[5]吕叔湘.论语文教学[M].济南:山东教育出版社.1987(7)