初中语文作文教学之我见

李玉霞

摘要：著名诗人杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。”可见，良好的素材积累是写好作文的关键。作文是语文教学的一项重要任务，又是语文教学的一个难点。重视作文教学的训练，提高学生的写作能力，是语文教学不可推卸的责任，是每一位语文教师不可忽视的教学环节。

关键词：初中语文;作文教学;激发;兴趣

写作教学是语文教学的基本环节，是学生掌握知识、综合应用知识的集中体现，如何提高写作水平更是一个永恒的话题。在新理念的指导下，要加强学科间的合作，拓宽学生视野，增加学生的创新意识，让学生掌握各种写作素材，能够自由的挥洒情感，激扬文学，唤醒学生的主体意识，发挥他们的主体作用，在熏陶感染中逐步提高写作素养。本人结合近年来的教学实践，谈几点粗浅的看法，供大家参考：

一、进行有效的写作练习

熟能生巧，只有通过反复的写作练习，才能有效提升学生的写作水平。首先，教师要带领学生学习正确的写作方法。让学生能够掌握写作的方法和技巧，才能更加有效地进行写作训练。其次，在训练的方式上教师要采用多种形式，训练学生写作。可以采用命题和半命题的方式，让学生选取立意进行写作练习。最后教师要做好的是作文的评价工作。教师通过讲评论文，帮助学生，看到自己写作中存在的不足，帮助学生改正作文，通过修改提升水平。当然，学生要把写作练习当作平时学习生活中重要的一部分看待，应该自觉主动的进行写作练习。在进行练习时便不需每次都写成完整的文章，有时只是几句、几段也能够达到训练的目的。

二、激发快乐写作兴趣

单纯从作文教学上看，便是语文教学中“望文轻叹”的区域：学生搜肠刮肚却未湊得只言片语，教师费尽唇舌始终打不开学生的灵感之门。教学效果确实如吕淑湘先生说的“少、慢、差、费”。究其原因，大概在于：学生的社会实践少，信息渠道不畅，校园生活枯燥乏味，造成了思维的限制性;作文题目的陈旧俗套，内容单调重复，造成了思维的呆滞性;老师过多的公式化、概念化的作文指导，造成思维的单一性。这三性互为因果、互相影响、恶性循环，形成一个“思维怪圈”，造成学生脑细胞“萎缩”的现象，从而对写作倍感腻烦。基于以上问题和现象的现实存在，对语文作文教学的改革，是迫在眉睫的问题。而改革，首先要改掉学生的“苦”和“烦”，还学生一个“乐学”和“乐写”。孔子有句名言“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，那么，如何让学生“乐”起来呢？“快乐作文”是笔者近年在语文作文教学中探索最优化途径的一次尝试。

三、发挥插图优势，指导作文

语文教材中安排了许多课文插图，教者应充分发挥图画的优势指导学生作文。先通过看图，使学生能按照一定的顺序去观察事物，并指导学生能按一定顺序说出或写出图意，再根据自己所写的图意内容对照课文，找出自己写的与课文的差距，并进行补充修改，最后还可以引导学生又观察图画，还可以写出哪些课文中没有写出的内容，挖掘图画的内涵。如：七年级下册《社戏》一文，还可以指导学生观察课文插图，把人们看社戏的热闹场面给学生做写作指导，并让学生进行场面描写的练习，这样不仅培养了学生观察能力和写作能力，还激发了学生的思维灵活性。

四、展现个性，鼓励想象

个性，是人的一种重要因素，即一个人，带有倾向性的、本质的、稳定的心理特征的总和。实施“个性化”教育是我国教育改革不断深化的必然趋势。要求教师要“尊重学生的个别差异”，“不能以一致的标准和答案强求学生，应让学生充分发挥其潜能，依据学生的个别差异作灵活的要求。鼓励学生自我选择感兴趣的学习主题，在其独特的潜能领域进行深入的指导。”因此，我们的作文要求也要发挥学生的个性心灵去体验生活，体验人生，并用各自独特的视角及语言来表达心中的所感所想。而且教师要采取多种途径铺设写作通道，降低训练难度，引导学生循序渐进，把握时机及时鼓励。

五、教师要认真审阅学生的作文

不管学生之间怎么合作、怎么评判，作为教师，我们都应该进行一次修正审阅，以补充其中的不足。毕竟学生的经验有限，评判标准欠妥。作文的评判不像数学的改作业，要么是对的，要么就是错的。作文是每个学生用心写下来的，写的不管质量如何，都是他们自己的作品。教师审阅的过程，不是批判的过程，而是一个“培优补差”的过程。不仅要发现其中的不足，要求学生予以改正，更要发现他们的闪光点，及时给予表扬。毕竟教师的表扬对一个学生来说是珍贵的。同时，教师审阅的过程不是简单地写上一个大大的“阅”字，而是要用心去读，并且要和之前的作文进行一下比较，看他是否有进步，善于运用哪些手法，哪些手法运用的不到位，都要尽可能详细地批改出来，当学生看到教师对他的作文很看重、很认真的时候，他们就会认真地对待作文。

总之，作文教学是一项长期的艰苦细致的系统工程。我们教师要引导学生时时做生活的有心人，爱积累、会积累、养成积累的好习惯，最终做到“采百花之芬芳，酿沁人之甘蜜”。同时在教学实践中，教师应转变教学理念，创设平等、互动、民主、和谐的学习气氛，坚持赏识教育和成功教育，让学生开放心态，张扬个性，自由写作，他们就会写出富有创意的文章来。

参考文献：

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[3]何 梅.有效的作文教学之我见[J].教育艺术.2009（1）

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[5]吕叔湘.论语文教学[M].济南：山东教育出版社.1987（7）