高中通用技术生活化教学资源及其利用

金伟建

摘 要：通用技术学科具有生活化实践化等特点注重通用技术在生活实践中运用。普通高中技术课程，是新课程改革的重要组成部分。该课程在浙江、江苏、海南、宁夏等十多个省、自治区已被列入普通高校的必修课程之一并且已经全面实施。通用技术的教学内容是以生活实践作为落脚点，注重培养学生劳动素养和技术修养，帮助学生实现德智体美劳全面发展。师资配置还是技术教学方面等都面临着严峻的考验，还需要进一步创新和完善。所以让通用技术的理论知识与生活相结合从而激发学生的学习兴趣，既而提高学生的学习效率，而在教学实践中，老师应当注重将生活化的教学资源融入到课堂当中。

关键词：高中通用技术；生活化教学资源；实物展示法；媒体辅助法

虽然教师们普遍接受了生命教育的理念，但是在实际教学中仍然会有许多方面的问题，与其他学科相比，通用技术学科具有生活化、实践化等特点，注重通用技术在生活实践中的运用。在新课改大力推行的背景下，教师不仅要将知识传授给学生，还要针对性的培养学生的综合素养。教师应该整合教学资源，将生活化的教育资源合理带入课堂里，使理论与实践相融合，激发学生对的学习兴趣，提高学生的学习效率，从而提高通用技术课堂的教学质量。

一、高中通用技术生活化教学资源分析

在新课改的背景下，对于教学生活化发展重视程度较高，作为一种学习生活的有效方式，用该明确生活是教学的源头，最终必将回归到实际生活。通用技术课程就是生活课程的一部分。是除信息技术之外的唯一一门比较宽泛、体现了通用性和基础性并且具有专业技术相区别的课程。所以，通用技术教学须根植于学生的生活世界。密切关注学生的实际生活情况，提升生活质量的同时，促进学生前潜移默化中培养良好的技术素养。

其一技术性。技术性特点是由学科特性决定，技术的出现时人们为了改造世界而衍生出来的。技术是来源于生活，并且最终是要服务于生活的，难以脱离生活而存在，只有生活才能赋予技术存在的意义。通用生活化教学资源与技术之间存在较大的关联性，相互影响和作用。

其二生活性。高中通用技术生活化来源于生活，立足于生活，最终服务于生活，脱离了实际生活的技术将失去原本价值，通过技术服务可以丰富生活。

其三創造性。技术不是一层布不变的，随着时代的进步、社会生活的不断向前发展，技术只有不断被创造和更新换代，才能更好地服务于生活，从而不被淘汰。

其四操作性。通用技术课程是一门很注重实践化与生活化的学科。如果离开了实践，技术学的再好也不过是“纸上谈兵”并没有实际效用，应实践化和生活化相结合。教师应该善于利用生活化的教学资源，取教材于生活来辅助教学，让学生勤动手操作，不仅能提高学生的实践能力，从而大大提高学生学习的有效性，使课堂教学质量也得到更大的提高。

二、高中通用技术生活化教学资源的利用

（一）实物展示法

在此种教学资源的开发和利用中，选择合理的教学方法十分关键。实物展示法是利用实物特点而进行的一种教学方式，是指教师在实践教学中，运用相应的生活资源，将理论化的教学内容形象的展现出来，引导学生通过观察，思考来获取相关的知识。如，某校一位教师，上“设计的一般过程”时，首先向学生展示由他自己设计并制作的不同材料、结构与造型的小板凳，接着，提出以系列有关问题让学生思考，在这些信息的基础上设置相应的问题，如“这种技术的发展是源于什么时候”然后，教师向学生诉说自己在设计与制作过程中的切身体会与感受。这种新型课程的引入，在教学课堂上的效果显然与“众”不同。

（二）媒体辅助法

在当今社会下，媒体教学已经不再是一种新鲜事儿，主要问题是如何才能使多媒体对教学的辅助能更有实效、更恰当及其合适。随着教育改革建设的不断深入，教育技术日益更新、网络教学、多媒体教学、微视频教学多种现代化的教学模式在教学实践中得到广泛的推广和运用。

（三）案例分析法

案例分析法是教学实践中比较常见的一种形式，主要是以一个或者多个实例作为出发点，分析和研究案例之间相同点和区别，找出案例中的成因和结果，以便深层次地掌握相关知识和技能。例如，在学习《结构的欣赏》相关知识的时候，其中恰好涉及到了中国经典建筑；飞檐，教师可以就中国的闽派、川派、皖派、京派、苏派、晋派六大建筑派系的建筑展示给学生看或者带领学生达到相关的建筑面前去考察，让下学生分析六大派系的建筑不同点和相同点。注重培养学生的思维辨别能力，才助于提升学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力。

（四）任务促进法

毋庸置疑，假如学生在任务驱动的情境中，他们受到了鼓励，思维不受限制的活跃起来，释放出来创造性，就能够大大的提高了审美性，避免学生对技术性的审美疲劳。在教学实践中，教师可以以教学内容作为出发点，将教学内容转化成相应的学习任务，鼓励学生个人或者团队来完成这种学习任务并对表现优异的学生或者团队设立相应的奖励制度，从而有效的提升教学质量。

三、结语

高中通用技术教学作为高中教学中的重要组成部分，具有实践性、操作性、生活性等特点，应当注重培养学生实践性以及培养学生综合能力和综合素质的重要学科。通过高中通用技术来引导学生关注生活，学会观察生活，整合资源，激发学生学习积极性进而提升教学成效。

参考文献

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[2]章志幸.高中通用技术生活化教学资源及其利用探讨，2017（29）.

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