从中考英语命题角度探究初中英语教学

陈虹

摘要：中考是学生经历毕业和升学的中间渠道，具有较强的双向性。中考命题的形式、内容以及难度必须合理有效。对于初中英语教学而言，中考具有评价、选拔以及教育指导作用。将中考英语命题的角度作为开展初中英语教学活动的主要依据具有重要的意义，能在很大的程度上提高初中英语教学的针对性。本文就以中考英语命题角度为导向实施初中英语教学的相关内容展开了一系列的探究。

关键词：中考;英语命题;初中英语

前言：在初中课程体系当中，英语课堂是培养学生英语素养以及英语综合能力的主要平台。开展有效的英语教学活动对促进学生未来实现全面发展具有非常重要的教育意义。中考英语是结束学生在基础教育阶段的英语学科学习，其主要的考核目的是从全面性的角度考查学生对英语知识和能力的掌握程度。因此，初中英语教师应该准确把握中考英语的命题角度，并将其作为主要的参考依据为学生开展英语教学活动。

一、各类题型的命题规律

首先，听力。中考听力主要考查学生对英语语言信息的理解和吸收能力。其次，语篇。中考英语中的语篇主要包括：完型填空、阅读理解和综合填空，其在中考英语试题中占据着较大分数比例，语篇主要侧重考查学生的理解能力以及对英语知识的综合运用能力。第三，单项选择。中考英语试题中通常会包括15道单向选择题，其主要设置目的是考查学生对英语基础知识的掌握程度，比如，词汇、短语以及语法等。第四，词汇。出现在中考英语试题中的词汇一般都是四会词，主要考查学生对语境的分析和对词性的辨析能力。第五，遣词造句。遣词造句部分的考查重点在于学生对常用句子的掌握和运用能力。最后，书面表达。一般情况下，中考英语试题中的书面表达题型都会围绕生活元素展开，主要考查学生运用英语知识表达自己观点、叙述事件以及其他生活方面的能力。

二、以中考英语命题角度为导向的初中英语教学方法

（一）优化课堂教学模式，培养学生的英语实用能力

在中考英语命题角度导向下，初中教师应该对英语课堂进行优化，将培养学生的英语实用能力作为主要的教学目标。教师应该重视培养学生的语言技能，为学生提供更多使用英语的机会，将学生对英语的学习意识由记忆转为应用[1]。在课堂中，教师应该帮助学生构建英语知识与生活元素之间的联系，尽量为学生提供生活化的学习环境，运用引导性教学语言使学生大胆使用英语表达自己的想法。通过这样的教学方法提高学生的生活意识。例如，教师讲解到“What can I do for you？”这个部分时，教师可以为学生创设一个在餐厅就餐的情境，教师扮演服务员，学生扮演顾客，教师可以利用“Welcome to my restaurant.What can I do for you？”这样的语句将语言表达的机会转移给学生，学生可以在教师创设的情境中与教师展开对话，有的学生会回答“I want a plate of dumplings.”有的学生会回答“Can you recommend some delicious food for me？”通过这样的方式在教师和学生之间针对生活情境展开对话。这样的教学活动不仅有利于提高学生对英语知识的运用能力，还能在很大的程度上培养学生形成生活意识，从而将一些生活元素应用于完成书面表达试题当中。

（二）重视阅读教学活动，帮助学生构建深层思维

阅读教学是初中英语教学体系中的重要模块。初中英语教师应该重视通过开展阅读教学活动帮助学生构建深层思维的意义。要想达到培养学生形成深层思维的目标，就应该为学生提供感知、体验以及自省的机会[2]。学生自主对阅读内容进行深入思考具有关键性的作用。因此，在实际的教学过程中，教师应该为学生提供更多独立思考的机会。学生在参与阅读教学活动时，其理解程度大概分为三个维度，即理解字面意思（浅层思维）、对阅读文本进行合理推断（深层思维）以及形成创新意识（批判性思维）。初中英语教师应该将教学重心放在培养学生深层思维方面。例如，教师讲解到“English around the world”这个部分时，教师可以带领学生学习相关的阅读文本，教师可以引导学生通过阅读文本了解文本的内容，并引导学生根据阅读文本的内容思考和推断“What are the similarities and differences of English in different countries？”教师可以让学生以小组为单位进行合作讨论，使学生之间互相发生思维碰撞，对阅读内容形成更加深入的理解，从而达到培养学生形成深层思维的教学目的。

（三）革新英语教学观念，提高学生的综合人文素养

在现代教育理念的指导作用下，初中英语教学的目标发生了一些变化，不再仅仅強调学生对英语知识的掌握程度，更加突出了培养学生综合人文素养的重要性。从中考英语命题角度考虑，逐渐融入了更多的人文素养方面的内容，这样的命题发展趋势，对初中英语教师开展教学活动提出了更高的要求[3]。初中英语教师在开展教学活动的过程中，可以以教学内容为中心，从风土人情、中外文化、艺术形式等方面进行一些拓展，使学生掌握更加丰富的英语知识，从而达到提高学生人文素养的目标。例如，教师讲解到“I like playing soccer”这个部分时，教师可以针对不同的体育运动项目为学生展开详细的介绍，比如，badminton、swimming、jumping等。教师可以为学生介绍一些关于不同国家在一些运动项目中所设置的不同比赛规则等内容。通过这样的教学方式拓展学生的英语知识面，以达到培养学生人文素养的教学目标。

结论：综上所述，将中考英语命题角度融入到初中英语教学活动当中已经成为了一种教育发展趋势，对优化初中英语教学效果具有非常重要的作用。因此，初中英语教师在合理把握中考英语命题角度的基础上，通过优化课堂教学模式，培养学生的英语实用能力;重视阅读教学活动，帮助学生构建深层思维;革新英语教学观念，提高学生的综合人文素养。通过本文对以中考英语命题角度为导向实施初中英语教学的相关内容展开的一系列探究，希望能为促进初中英语教学发展提供一些参考。

参考文献：

[1]段丽云.关于初中英语中考复习策略研究[J].英语广场，2018（05）：133-134

[2]杨平平.中考英语写作测试对初中英语写作教学的反拨作用与教学启示[J].英语广场，2018（03）：158-159

[3]郭淑艳.新的考试和招生政策背景下初中英语教学刍议[J].英语教师，2016，16（16）：8-14