浅谈多媒体在小学数学教学中的应用

邱艳良

随着科学技术的发展，多媒体技术已成为课堂教学中的良好辅助教学手段，它为学生勾画出一个多姿多彩的视听学习环境，是实现学生获取知识信息最优化的通道。多媒体的恰当使用，大大激发了学生的学习乐趣。只要将多媒体这种现代化教学手段与传统教学相结合，相互渗透，补充和完善，引导学生有重点、有目的的进行观察思考，就能优化课堂教学，提高教学质量。

传统小学数学教学手段单一，方法单调。“一块黑板，一支粉笔，一张嘴巴众人听，”偶尔加一些模型。由于学科自身的特点，的确没有其他学科形象、生动、具体。难怪学起来有点枯燥无味，从而直接影响学生的学习积极性。为此，身为数学老师也不得不苦思冥想，不断探索行之有效的教学方法，然而往往是美中不足，事与愿违。今天，计算机多媒体教学正逐步走进学校，走进课堂，把多媒体技术应用于中小学数学教学中，取代了古板生硬的传统教学模式，形成一个生动的、形象的新教学模式，很大程度的激发了中小学学生学习数学的积极性，多媒体的应用能充分调动学生主体性，通过创设情境，活跃课堂气氛，促进学生主动思考、主动探究、发展创造思维，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动构建者。

一、创设情境，激发学生兴趣

现代认知心理表明：一副形象的画面，一组动听的声音，一段动态的场景，往往可以诱发认知对象产生强烈的热情。同时这些情境可以成为思维活动的向导，从而牵动着人对认知对象的想象。如：在教学“温度”一课时，我采用了“出示中国地图—辽宁地区闪动—预报锦州的气温，通过画面、动态场景、声音，构造天气预报这一生活实际场景，从而引入今天最高气温10摄氏度，最低气温零下2摄氏度。由于多媒体的介入，出现生动的情景。

二、多媒体辅助教学将抽象化转化为形象化

对于小学生来说，他们接触数学的时间还不够长，还不能深刻的意识到数学的重要性，因此对于数学本来就是属于抽象的东西，在长时间的学习下会让人很费脑，从而缺乏积极性。而把多媒体技术运用起来，将会将抽象的问题具体化形象化，使他们在学习时更能直观的理解到其真正的含义。如：在“图形的旋转”教学中，我制作了有运动效果的多媒体课件，将许多个旋转的现象以直观的运动形象展现在学生的眼前，通过学生的观察发现不同的运动现象，根据运动的不同分类识别旋转的位置。新颖的形式吸引了学生课堂上的注意力，现象的运动过程直观地呈现在学生面前，这样学生在观察、猜想、讨论、分类等一系列活动中获得了新知识。又如，在教完“三角形稳定性”后，创设“帮家人修桌椅的活动”，这样使学生认识到在实际生活中处处充满者数学问题，不仅从中尝试运用所学知识去解决实际问题，使实践能力得到真正的培养，而且体会到了学习的乐趣，并且印象深刻，便于牢固掌握。

三、多媒体辅助教学减轻学生负担

长期以来，受应试教育和升学压力的影响，学生课业负担越来越大，使处于发育期的中小学生过早的失去了童年的乐趣，失去了学习的兴趣，甚至更有一部分孩子产生了厌学的情绪，使学习成绩一落千丈。而反过来，老师为了弥补课堂教学效果的不足而布置过多的家庭作业，以巩固课堂教学的内容，以提高學生的学习成绩。这种教与学的恶性循环，使老师和学生都很疲惫。现在在多媒体技术的辅助下，数学知识直观形象化了，课堂信息量也加大，师生的交互性更强，使教学的内容得到及时的巩固，学生的作业负担也减轻了，真正步入“教师善导，学生乐学”的良性循环。

四、运用多媒体，激发学生的想象力

书本知识主要是前人积累的间接经验，学生对许多事情是没有亲身经历过、感知过的，学习需要想象活动的支持。由于学生无法亲历所有过程，所以信息技术就得以大显身手。如：在教学 “线的认识”这节课时，“直线可以向两旁无限延长这一性质”，对于小学生来说是抽象的。有了多媒体就可以让学生观察动画视频：一条原本画在教室黑板上的直线向两旁延长，慢慢地伸出了黑板、教室、学校……然后要求学生闭眼继续想象“无限延长”。所以多媒体能为学生提供大至宇宙空间、小至微观世界，以及远离生活环境的种种信息。

五、巧用多媒体，开拓学生的视野

现在的社会在逐步的发展中，所以教师在教给学生书本知识的同时，还要给学生补充大量的课外知识。而计算机恰好具有这种优势，它可以通过精彩图文、优美的画面、动听的声音，高速度、大容量的为学生提供各个领域的知识，让学生接触更广阔的天地。如：教学有关“闰年”的知识时，为了能够让学生明白“四年一闰”的道理，可以设计这样的动画：红色的太阳、兰色的月球、灰色的地球按自己的规律不停的运行着，拟真的画面，激发起学生的求知欲。学生也从画面中知道了地球自己旋转一圈的时间是一日，月亮绕地球转一圈的时间大约是一月，地球绕太阳的时间是365天5时48分46秒，大约是365天6小时，我们把一年定为365天，叫做平年，这样每年大约少算了6小时，过了四年就少算了一天，把这一天加在二月份，这一年就有了366天，叫做闰年。通过这种生动、拟真的演示，不仅让学生知其然，更让学生知道了其所以然，不但扩大了学生的知识面，让学生对知识的理解更加深刻了。

在教学中运用多媒体技术已经势在必行，因为这种教学方式在实践中已经取得了很大的成功。多媒体的运用在根本上提高了学生学习数学的兴趣，提高了教育教学质量。在有的地方，因为老师年龄比较大，还是遵从于原有的传统教学模式，对新鲜的多媒体教学比较排斥，这是应该值得注意的，对于老师，必须从思想上转变，从心里上接受这种现代化的教学方式，这样才能跟上时代的步伐，才能有效的提高教育教学质量。

总之，只有善于将多媒体这种现代化教学手段与传统教学相结合，相互渗透，补充和完善，引导学生有重点、有目的的进行观察思考，才能优化课堂教学，提高教学质量。