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注重初中生物实验教学 , 提高初中生物课堂效率

2018-10-21王华三

当代人(下半月) 2018年8期
关键词:课堂效率初中生物实验教学

王华三

摘要:实验教学是培养学生学习、想要学习和能够学习的有效途径。实验教学在初中生物课堂教学中占有非常重要的地位。在当前新课程改革的背景下,实验教学在初中生物教学中得到广泛开展。事实上,实验教学是鼓励学生使用相关设备,如生物仪器,观察和研究事物的过程和现象。事实上,这种教学方法依靠学生的动手实践来开展和开展,结合他们自己的实验感知和思维活动,充分体现了教师主导、学生参与的特点。这门学科的作用和影响促进学生在有趣的经历中认识。在此基础上,本文对初中生物课堂教学中开展实验教学、提高课堂教学效率的方法和策略进行了深入的分析和研究。

关键词:初中生物;课堂教学;实验教学;课堂效率;教学策略

前言:生物学中的许多概念和结论是通过实验获得的。因此,在初中生物课堂教学中开展实验教学是必不可少的。课堂是供学生学习的,其主要目的是让学生更好地掌握生物知识,而不是在学习中死记硬背。实验教学是开展课堂教学的一种手段。它不仅丰富了学生的思维世界,也加强和提高了学生的实际操作能力。这些都符合课堂教学的目标,能够满足当前新课程改革的重要需求。由此可见,在初中生物课堂教学中,加强实验教学方法和策略的研究,提高课堂教学效率,具有重要的现实意义。

一、初中生物开展实验教学的重要性分析

(一)激发学生学习兴趣及积极性

激发学生的学习兴趣是每位生物教师的首要任务。实验教学结束了过去枯燥的生物课堂,真正实现了让课堂充满兴趣的根本目标。因为初中的孩子刚从小学毕业,他们会对所有的新事物感到好奇,并想自己去探索它们。毫无疑问,实验教学符合初中生的特点,可以最大限度地提高他们的学习兴趣,提高他们对生物课的热情。

(二)提升学生的观察和动手能力

应试教育使老师和学生都认为,只要老师教授所有的知识,学生就会记住他们所学的所有知识,以确保他们在考试中取得好成绩。我们很少知道这种思维模式严重影响了学生观察和动手能力的提高,但是课堂听力不能很好地消化新知识,而实验教学则避开了这一缺陷,让学生自己观察和发现知识的奇迹,更好地整合知识。

(三)发掘学生的探究和创新能力

应试教育的不断实施在一定程度上损害了学生的自主创新能力,实验教学正好弥补了这一缺陷。教师可以通过实验教学引导学生探索书本中晦涩难懂的知识,并提出一些问题供学生解决。其效果是学生创新能力的提高。实验教学能让学生受益匪浅。在这个过程中,学生可以逐渐养成思考和探索的习惯。知识理解更加透彻,创新问题也不难解决。

二、初中生物教学中开展实验教学的方法与策略

(一)合理创设生物实验,调动学生探究兴趣

在实际初中生物实验教学中,教师应合理地为学生创设相关的生物实验,充分激发和调动学生对生物知识探索的兴趣,促进学生获得更全面的发展。初中生对知识的渴望超出了人们的想象,但是许多初中生更厌倦学习和叛逆。除了学生自身的原因外,教师在实际教学中很可能没有采用更合理、更科学的教学方法。因此,在进行实验教学之前,教师应该深刻理解和掌握学生的实际心理。从学生的学习兴趣出发,教师应该为学生创设相应的实验情境,从而激发学生对实验的浓厚兴趣和愿望。

例如,在“膝跳反射”实验教学中,教师可以用多媒体向学生展示人体,也可以用自己的肢体语言进行演示,鼓励学生参与实验,更仔细地观察教师的实验,参与实验现象,同时,教师应该给学生正确的指导,使他们能够更深刻地掌握生物知识。

(二)重视生物实验教学,充分开展实验互动

在实际的初中生物实验教学中,教师应重视生物实验教学,以便充分开展与学生相关的实验教学互动,更好地促进学生获得更全面的发展。在课堂教学中建立良好的师生互动是建立高效课堂的重要组成部分。课堂上的有效互动可以更好地吸引学生的注意力,发展学生的智力水平,促进学生在更轻松愉快的环境中学习更多的知识。

例如,在“动物细胞模型”的实验教学中,教师应该正确引导学生对实验进行深入的分析、观察和讨论。学生非常愿意参加这样的课堂活动,但是在这个过程中,教师应该准确把握互动内容的难度,促进学生开展更多的活动。良好的互动不仅能激发学生的兴趣,而且更容易拓展学生的思维。

(三)及时指导学生实验,培养学生学习意识

在实际初中生物实验教学中,教师应及时引导学生进行实验,更好地培养学生具有较强的探究学习和合作学习意识。在进行小组实验的过程中,教师应该深入分析学生提出的问题,找出真正的原因,并尽快解决。例如,一些学生参与学习的意识薄弱,一些学生在学习中缺乏团队精神,一些学生在学习中不敢说话。因此,教师应该根据症状采取补救措施,对学生的不同问题给予分类指导。通过这种方式,学生可以更好地接受培训,具有强烈的探究学习和合作学习意识。

例如,在“光合作用产生氧气”的实验教学中,教师可以将学生分成几个学习小组,让学生做小组实验,及时指导和启发实验中出现和提出的问题,帮助学生更好地完成实验。这种方式不仅能增强学生学习的主动性和自主性,还能得到集体、合作伙伴和教师的关注,从而更好地培养和增强学生的责任感。

结语:综上所述,初中生物实验教学是生命教学的重要组成部分。它对培养学生的创新能力和实践能力具有非常重要的作用和意义。因此,教师应该提高实验教学在生物课程中的比重。同时,为了更好地保证初中生物实验教学的实际效果,教师也应该重视课堂教学手段和方法的应用。新课程改革背景下,实验教學在初中生物教学中的渗透可以充分激发学生的学习兴趣,同时也可以促进课堂教学。效率和质量可以显著提高,促进学生实现更全面的发展。

参考文献:

[1]朱毅鸿,夏曙华,罗丽娟.基于支架的初中生物探究性实验教学——以“探究水温对金鱼呼吸频率的影响”为例[J].实验教学与仪器,2018,35(05):26-28

[2]钱正敏,李凤华,唐立俊,刘芳.绥阳县初中生物-绿叶在光下合成淀粉实验教学现状探讨[J].科技视界,2018(13):218-219

[3]宋泉颖.巧用探究性实验带动初中生物课堂——以“探究蚯蚓的生活习性”为例[J].中学生物学,2018,34(04):46-47

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