关于新课改下高中地理教学的新思考

冉艳红

摘要：高中地理课的开展随着新课改的不断深入，被融入很多新的思想和手段，也让教师的教学体现出很多新的活力以及生机，在新课改指导下如何让高中地理课开展的效果更加理想，促进高中生在高中地理课上的高效学习，锻炼高中生的实际地理素养，成为教师要面临的挑战，如何将这一目标完成，也是成为诸多教师近年来不断突破的问题。本文对这一问题展开探讨，分析新课改下如何高效开展高中地理课。

关键词：新课改;高中地理教学;新思考

前言：新课改成为教学改革的重要指导思想，其中提出的很多思路对教师实际教学的改进是一种指导，但是新课改本就是新的要求，教师要想达到其中的要求并不是那么容易的，高中地理课就是在面临这样的挑战，新时期下高中地理课上如何对各类教学手段展开合适的应用，并促进高中地理课的高效开展，这是值得思考的问题。

一、更新教学理念，建立以学生为主体的教学氛围

新课标中生本理念是核心思想，在高中地理课上教师要将高中生作为真正的主体，这是新课改与传统教学本质上的区别。在以往的高中地理课上教师是占据绝对的主动，并体现出一种功利化的思想，教师为高中地理课辛苦备课，认真讲解，为了让高中地理课的质量提升不惜一切，这些其实都是为了让高中生在考试中取得好的分数，这种思想只是为了提升成绩，对高中生的全面成长反而形成了一种限制。新课标则是注重以生为本，将高中生作为高中地理课真正主体，强调的是如今高中生的全方位发展，除了知识和技能，然后思维能力、语言能力、实践能力等。新课改重视的不再仅仅是成绩，而是各方面素质的均衡培养。让高中生成为真正有价值的人[1]。实际上这是对传统观念的一种革新，是对高中地理课的开展树立新的理念，如今资源逐渐紧张，环境也是被不断破坏，高中地理课的开展需要强化高中生环境观以及资源观，让高中生形成可持续发展的理念。

二、教学方法的创新

（一）将学生的被动学习转变为主动学习

以往在高中地理课上教师将书本上的知识全面灌输给高中生，整个高中地理课就是一个讲解，全面填鸭的教学模式。这样的方式下虽然教师不断尝试新的手段，高中生被动的地位并没有产生根本上的变化，成为高中地理课的主要局限。这样的模式下教师非常劳累，高中生也是非常紧张，高中地理课的效率非常低。而新课改强调的是高中生作为高中地理课的主体，教师不仅仅注重知识的传授，还要让高中生学会学习，讲授一些学习的方法，让高中生具备更强的自学能力。高中生掌握了自学的能力，在高中地理课上就会占据主动[2]。积极自主投入到教学活动中，让高中地理课的效率实现提升。如在学习人口容量的时候，教师可以突破以往灌入式的模式，而是在高中地理课上创设一个有启发性的情境，对相关的资料进行收集，然后与相关的人员交流意见，关于地球上可以容纳多少人口的生存这个问题，得到一些观点和看法。然后将这些资料融入到课件中，在高中地理课上借助多媒体播放出来，让高中生判断这些观点是否正确，然后是通过小组合作，对人口容量的问题进行探讨，得到自己的一些结论。用这种方式锻炼高中生的知识理解，并提升高中生的表达能力以及合作能力，并适当渗透了环保的理念。

（二）灵活使用教学方法

教学方法是否合理，并不在乎方法本身，而是教师如何对方法进行使用。在高中地理课上教师要注意教学方法并不是固定的，而是在灵活运用中产生价值。在一节高中地理课上教师是否可以取得不错的教学成果，主要是在于方法是否足够适宜，有效的方法也是有非常关键的依据。教师要结合高中地理课的教学目标以及内容，并考虑到高中生的实际情况，在教学手段的使用上做出合理的安排。选择什么样的教学手段，与教学内容以及高中生的基础有直接的联系[3]。很多时候非常适合进行直接的讲解，很多时候则是要融入趣味教学。如在对区域地理方面知识进行讲解的时候，涉及到的地名以及数据非常多，这个时候教师可以用演示法进行讲授，可以通过图文的展示和分析，让高中生自行建立地理表象，让高中生具备一定的空间概念。再或者是在对地理知识展开系统性学习的时候，涉及到很多的原理以及规律，这个时候可以借助启发式教学，激发高中生的兴趣，并让高中生在兴趣的驱动上自主学习。教学手段的选择要结合实际的情况，需要有助于高中生的思考和探究，也就是在一节高中地理课上可以采取多样化的方法，不同的方法经过组合后就会产生更加理想的教学效果，无论是采用哪种方法都是为了让高中地理课授课的效果提升。

（三）善于运用先进的方法

在高中地理课上教学手段要注意革新，任何教学的环节都是要使用合适的手段，强化高中生的理性学习以及感性认知，教师可以借助合适的手段，增强高中生的知识掌握，也是可以对事物的本质进行揭示，讓高中生具备更强的综合能力。很多先进的教学方法在不断出现，教师要展开适当的应用，如微课教学就是近年来发展起来的一种教学手段，教师可以借助微课让高中生更好地预习以及自学，这需要教师及时更新自身的信息素养，提升微课的制作能力，就内容更加直观和针对性地呈现给高中生，满足高中生的实际学习需求。多媒体如今在高中地理课上已经普及，教师可以通过多媒体节省很多板书的时间，如今多媒体也是在不断革新，新的软硬件不断出现，促进高中地理课的开展达到更高的效率以及更好的效果。

结论：总之，在高中地理课上教师要注意遵循新课改的理念，加强对新技术以及新方法的使用，并促进自身理念的更新，新课改是现阶段高中地理课开展的指导思想，教师要对新课改进行正确解读，将高中地理课与新课改结合起来，让高中地理课的效率以及质量更加理想，促进高中生在高中地理课上均衡发展，为高中生未来的发展打下基础。

参考文献：

[1]陈世刚，李艳红.问题解决式教学模式在高中地理课堂中的应用——以“冷热不均引起大气运动”一节教学设计为例[J].中学地理教学参考，2018（20）：32-35

[2]尹良恒.基于高中地理核心素养的课堂教学设计——以人教版“城市内部空间结构”为例[J].地理教学，2018（20）：17-19+64

[3]訾晓彬.基于生活化视角的高中地理课堂教学设计研究——以“城市土地利用和功能分区”一节为例[J].中学地理教学参考，2018（18）：34-35