加强士官数学教学有效性的对策研究

摘 要：加强士官人才培养，是提高士官人才队伍能力素质的现实需要。高质量的军队人才既要有较深厚的基础理论知识，又要有灵活运用已有知识发现问题、分析问题、解决问题的综合能力，而通过对数学这门课程的学习就能培养出学员的这种能力，因此如何提高学员学习数学的积极性，开展有效的教学就显得十分重要了。那么在课堂上如何有效的开展数学教学呢？这是每位数学教员都应该深入探索和研究的重要问题。

关键词：士官；数学教学；有效性；对策

一、分析士官学员学习数学方面的现状

（一）数学基础薄弱、数学水平参差不齐

士官学员学历水平普遍偏低，大多数是初中毕业，少数为高中毕业，还有部分是大专毕业生，有的士官在基层工作过一段时间，在基层工作时基本不接触或少接触数学，对以前所学的知识基本已经淡忘，对数学里的概念公式已经模糊不清甚至是忘记了，而数学本身也给学员营造成抽象，枯燥学不懂的观念，这些对士官接受高等数学教育带来了困难，严重影响了学员学习数学的积极性。

（二）数学“无用论”思想盛行，对数学认识态度存在片面性

数学是一门基础学科，它的教育功能和实践功能是很隐性的，它通常是专业课程的基础，通常作用于其他的学科而发挥作用，也正因为如此，由于专业课程强大的应用的时间功能反而忽略了数学在其中所扮演的重要角色，营造出数学无用的错误思想观念，影响了学员学习数学的态度。

（三）数学学习方法不当，课堂利用率低

很多士官学员上课时只听不记，虽然上课能听懂教员讲课，但是做数学题时仍是一头雾水，无从下笔，课下留的作业题目，也只看不做直接等教员公布答案，这种学习方法造成学员眼高手低的学习现象，另外士官学员课程多，活动多，训练多，上课时由于精神疲劳很难充分利用课堂时间进行有效学习，这些直接导致课堂教学的有效性不高。

二、提高士官数学教学有效性的对策

（一）端正学员对数学的认识态度，培养学员学习数学的兴趣

数学的教育功能是隐形的，学的好不好表面看来与将来的任职相关不大，其实数学一直以来在培养人的逻辑思维、抽象思维方面起着潜移默化的作用，它是一个时间和空间的积累过程，数学也是一门基础学科，它是所有学科的理论基础，很多专业课中都会有数学的影子，对士官学员的数学能力与数学素质以及士官未来的发展也有积极的作用。

（二）培养士官学员的自我效能感，增强学员学习数学的信心

自我效能感是指人们对自己是否能够成功地从事某一行成就行为的主观判断。当学员不仅认识到注意听课可以带来理想的成绩，而且还感到，自已有能力听懂教员所讲的内容时，才会真正认真听课，自我效能感就成为学习行为的决定因素，通常自我效能感高的学员，他的学习成绩也会相对好些，所以通过培养学员的自我效能感，对加强学员学习数学的信心也会带来一定的作用。

（三）提高教员教学能力

1、改革教育思想，更新教育观念

信息化条件下，部队战斗力生成模式发生着深刻变化，这就需要军队院校教员改革教思想，更新教育观念，着眼于学员的长远发展，在教育过程中始终将学员的能力培养作为教育的关键环节，一方面以能力培养为依据，规范教育的内容方法和手段，另一方面围绕能力培养的需求，展开相关知识的传授，必须确立由“传授知识”向“培养能力”转变的教育理念。

2、具备扎实的理论知识，掌握多种教学手段

要有扎实的专业理论知识，先进的现代教育理论。教学的过程是使用各种专业基础技能的知识转化为学员个体的综合素质和实际能力，要有自我完善，自我更新知识的意识和能力，单一的教学手段已经不能满足数学教学要求，必须学会和掌握多媒体等现代化信息化手段增强教学效果满足不同培养目标的需要。

（四）巧用课堂，提高数学课堂教学的有效性

1、营造和諧的课堂教学氛围

士官学员入学时的水平层次不齐，有的基础薄弱，有的学习兴趣低下，有的学习动力严重不足，这样导致了学院在课堂的参与度较低，而且有的同学公开宣称数学课堂压抑，如何改变这种局面，作为教员，我们的首要任务就是构建和谐健康的士官数学课堂，尽可能地发挥最大的教学成效，良好和谐的课堂氛围能够促进学员上课时积极的情绪体验，能够调动学员具有积极的心里感知，对学员产生积极的心理暗示，增强学员上课学习的主动性。

2、合理利用现代化教学手段，打造新型课堂

随着科技迅猛发展，有效利用现代化教学手段能够打破传统数学教学模式的局限性。例如多媒体的大量引进中国的教学课堂，多媒体系统能够提供大量的多媒体信息和资料，创设丰富有效的教学情境，图文声像并茂，为学员提供多感官的综合刺激，引起学员的无意注意，保持学员的有意注意，为数学学习增添动感和美感，让学员的在轻松的氛围中参与学习；另外多媒体能够呈现几何直观有利于构建培养学员的空间想象力，单页不能过度的依赖多媒体技术而忽略了传统教学模式中的有点，将现代化教学手段与传统教学有机结合，将会大大提高学员的上课效率。

3、巧用启发式教学，调动士官学员的积极性

针对士官学员对于学习数学的畏难心理，教员可以在教学的过程中巧用启发式教学，根据学科理论以及学科特点，在给予适当提示的基础上，鼓励学员自主学习，达到调动学员积极性的目的，例如在教学的过程张，教员可以适当引入一些相关的案例，促进学员进行讨论，在教员的引导下，使学员逐渐发现问题的答案，达到理解课堂内容、牢记课堂知识的目的。启发式教学不仅可以提高学员学习的效率，节省学习的时间，还可以帮助学员加强分析问题，解决问题的能力，在充满趣味性的课堂教学中学有所获。

三、结语

以上从几个不同方面展开了对加强士官数学教学有效性的对策研究，当然理论还要和实际相结合，在实际的教学中教员还会摸索出一些更加行之有效的方法只要能够提高数学教学的有效性，使学员更喜爱学数学，调动他们学习数学的积极性，那么这种方法就是好方法，就是有效的方法。

参考文献

[1]杜秀兰.《浅谈数学课堂的有效性》[J].《科技视界》.2015（16）.

[2]桂兹佳.《浅谈数学课堂教学的有效性》[J].《教师》.2013（2）.

作者简介：

陆军装甲兵士官学校 基础部文化基础教研室讲师 王红；助教 孙绍影

（作者单位：陆军装甲兵士官学校）