小学数学新课导入技巧研究

吴坚

【摘 要】 导入环节是一节新课的开端，虽然只占据课堂短短的几分钟，但是产生的效果却不容忽视。好的课堂导入可以激发学生的学习兴趣，将学生快速地引入学习状态。因此，作为小学数学教师，应该从学生的年龄特征和认知特点出发，根据具体的教学内容，设计生动有趣的课堂导入环节，激发学生的学习欲望，提高课堂教学效率。本文笔者结合自身多年的小学数学教学经验，谈一谈小学数学新课的导入技巧。

【关键词】 小学数学；新课导入；技巧

“良好的开端等于成功的一半。”在课堂教学中也是如此，好的课堂导入可以促进学生快速地进入学习状态。数学相对比较抽象、逻辑性较强，小学生的自我把控能力比较差，这就需要数学教师设计有趣的课堂导入，能够调动学生的学习积极性，启动学生思维。另外，课堂导入也是连接新旧知识的桥梁，能够让学生更好地复习过去的知识，也为新知识的学习打下良好的基础。传统的小学数学教学模式中，教师不注重导入环节的设置，导致新课讲授的效率十分低。小学数学教师应该摆脱这种旧有的观念，精心地设置导入环节。接下来我将具体谈一下小学数学新课导入的一些技巧。

一、故事导入法

故事对于小学生有着天然的吸引力，利用故事进行导入可以起到事半功倍的效果。教师可以根据教材知识的内容，在网上搜集相关的资料，将知识通过故事的形式呈现给学生。教师在利用故事进行导入时，一定要注意与教材知识进行有效的衔接，同时故事要生动有趣，适当设置悬念，从而启发学生的思维。如果故事了无生趣，学生也就没有听下去的动力了，反而可能引起学生的反感和排斥。另外，教师要注意观察学生的情绪，在适当的时机引出新课的内容。

例如，在讲授《认识小数》这一课时，我就利用故事给学生进行导入。我给学生讲了一个关于小数点的故事：“美国旧金山有一个靠养老金生活的老太太，有一次生病了，在医院做了一个小手术，回家之后过了不久，她收到了来自医院的一份账单，款数是72330美元。她看到这个天文数字之后，不禁大惊失色，心脏猝发，倒地身亡。后来，有人在医院核对之后，发现是工作人员在电脑操作时，将小数点的位置放错了，原来只需要付72.33元。同学们你们看，一个小数点的疏忽竟然害死了一条人命。”这时，学生都听得聚精会神，我再适时地引入话题：“既然小数点有这么大的魔力，那我们就来学习今天的新课——认识小数。”利用故事进行导入可以激发学生强烈的求知欲。

二、问题导入法

中国古语有云：“好问则裕，自用则小。”疑问是学习的基础，也是思维的开端。小学生对外部世界有着强烈的探索欲望，教师可以利用学生的这一特点设置疑问来激发学生好奇心，促使学生针对问题进行思考。教师在设置问题时要注意，所提问题难度要适中，太难的话学生会听得一头雾水，简单的话难以引起学生的情感共鸣。另外，教师可以根据新旧知识的联系，设计相应的问题，使学生既能够预习旧有的知识，也能够引出新知识的话题。小学数学是一门相对抽象的学科，学生学习起来可能会出现良莠不齐的情况，这时教师要因材施教，对一些学习较差的学生也设计一些相应的问题，让学生参与到学习中来。

例如，在讲授《多边形面积的计算》这一课时，就可以设计问题进行导入。首先，我给学生出了两个简单的问题，让学生进行思考：1.生活中有哪些常见的多边形？请举出例子。2.多边形和长方形、三角形、梯形的关系是什么呢？由于这两个问题相对比较简单，学生很快做出了回答，有的学生举出了五星红旗的中五角星是一个多边形，有的学生说七巧板是不规则的多边形。第二个问题，我让学生回忆之前学过的知识，思考多边形和这些图形的关系，学生发现多边形包含这些图形。之后我对学生说：“同学们，三角形和长方形我们可以求面积，那么在遇到不规则的多边形时，应该如何求出它的面积呢？”通过问题进行导入，自然合理。

三、生活导入法

数学是一门应用性极高的学科，在生活中充满了各种各样的数学知识，大到国家财政的预算，小到菜市场买菜，都运用了数学知识。在传统的教学模式下，教师的教学活动拘泥于课堂之内，所选用的教学案例也是教材中的例子，这样就导致学生对于数学知识的学习缺乏新鲜感。如果教師在导入环节引入生活中的数学案例，将会激发学生的学习兴趣，并且还会促进学生对生活中的实际问题进行思考。

例如，在讲授《圆柱和圆锥》这一课时，就可以结合生活的内容进行导入。首先，我问学生一个问题：“同学们，你们在生活中哪些地方见过圆柱体或者圆锥体呢？”由于圆柱与圆锥在生活中许多地方都可以见到，圆柱体和圆锥体也具有美感，因此学生就针对这个问题踊跃发言，有的学生说家里盛米的漏斗是圆锥体，有的学生说大白萝卜是圆柱体，还有的学生说学校的杨树是圆柱体。这时，我又拿出事先准备的漏斗模型和圆柱体杯子，让学生进行观察，学生的兴致都很高。结合生活进行导入，可以促进学生的有效思考。

综上所述，导入环节是新课讲授的重要环节，做好了课堂导入，就可以为新课的讲授打下良好的基础。作为小学数学教师，应该精心设计导入环节，从而提高小学数学教学的质量和水平。

【参考文献】

[1]王任婧.小学数学课堂导入方法探微[J].教育教学论坛，2013（18）：250-251.

[2]高方玉.小学数学课堂导入研究[D].东北师范大学，2013.