问题导学法在初中数学教学中的应用研究

曹进玉

现阶段，社会整体发展步伐逐渐加快，素质教育这种模式一直在更新发展，怎样在教学中对有效方法以及模式加以运用，以此来提高数学教学现有水平逐渐受到教育领域的重视。经研究证实，问题导学这种方法除了可对学生思维加以引导之外，同时还能逐渐提高学生分析以及解决问题的综合能力。因此，如今的数学课堂上广泛应用问题导学这种方法。当下的素质教育伴随时代发展的具体需求进行着逐渐创新以及改革，使得教师越发注重对学生思维方面的培养，而问题导学这种方法就是数学教师创设出来的一种特定课堂情景，其关键在于对问题以及导学的设置。本文把问题导学的具体含义及特征当作出发点，对初中数学中问题导学法的具体应用加以探究。

一、关于问题导学法的概述

问题导学法的具体应用形式就是将提问当作主體，逐渐启发学生独立思考，最终找到问题具体解决方法，实现对学科知识的扎实掌握。问题导学这种方法除了对以生为本，教师作为辅助这一新课改具体要求加以体现之外，同时还突显了让学生进行自主探究学习这个新要求，对过去教育模式加以转变，把侧重点放在培养学生的综合素质之上，不再单纯地对学生成绩加以关注，而是更加重视学生所掌握的多项技能。初中数学教学对问题导学法加以应用，数学教师必须首先提出与教学目标相符合的问题，之后借助引导方式来让初中生独立对这些问题加以解决。这种方法具有较强的情境性以及引导性，能够有效减少数学教学的整体抽象性，进而促进学生整体理解。

二、初中数学之中问题导学法的积极作用

在数学课上对问题导学法加以运用主要包含三点积极作用：第一，对课堂效率进行提高。数学教学之中对问题导学法加以运用，通过对课程内容具体学习目标和重难点加以提炼，进而形成相应问题，把提出典型问题当作开端，直奔主题，可减少随堂笔记以及概念讲授实践，并且用生活和数学结合的方法对知识点进行切入。第二，培养学生良好的预习习惯，逐渐让其养成自学能力。如今，课前预习以及作业布置变得非常形式化，而在数学课上对问题导学法加以运用能够对这一问题进行有效规避，及时调整控制学生在课前预习时的敷衍、散漫态度，并且在课前通过对典型问题的提问来对学生课前预习的效果加以检验。第三，调动初中生的数学兴趣、热情以及积极性。数学课上，教师借助问题导学法提出一些和生活有着密切联系的问题，以此来调动学生学习热情，加强其对数学的理解，强化其对知识的整体记忆，进而提升其学习数学的自信和积极性。

三、初中数学之中问题导学方法的具体应用

1.有效科学地提炼问题

借助问题导学法实施教学之时，对问题加以提炼以及设计属于其中一个重要环节，数学教师在对问题加以设计之时，需与课程内容加以结合，以初中生当前的学习能力和接受能力为依据对层次性的问题加以设计，使得问题由浅到深。同时，问题设计需具有针对性，可让初中生对课程的重难点有清晰了解，对课堂具体教学目标加以明确。数学教师在对问题加以具体设计之时，需尽量创设出相应的问题情境，把问题情境、现实生活以及数学知识紧密结合，使抽象知识具象化，把困难问题简单化，以此来帮助学生对教学内容加以理解。例如，在讲授圆的面积计算公式之时，教师可将讲解重点放到怎样借助公式对实际问题加以解决上面。在具体教学期间，数学教师可提出以下问题：圆中，圆心和圆边距存在哪些特征？如何把圆的公式应用到计算之中？借助这些问题，能快速让初中生投入到学习之中，对其学习热情加以调动。

2.做好课上提问环节

怎样才能在数学课上对问题导学法进行有效切入？需要数学教师对课上的具体提问环节加以精心设计。课上提问环节并非单纯只是将问题引出来，其需要适当使学生对问题产生一种强烈的探索兴趣，让初中生可以主动积极地投入到课堂学习之中。数学教师在对提问环节加以设计期间，可借助多种方法对学生兴趣加以调动，例如，讲授一次函数图象的有关知识之时，可用多媒体来对图象进行展示，让初中生以具体教学内容为依据来对图象加以观察以及分析，并且在此基础之上选择一个恰当的切入点提出相应问题，这样除了可调动学生的探究兴趣之外，同时还能对其自主学习和思维分析能力加以提高。

3.增强导学

在数学课堂之上对问题导学法加以运用时，导学是其中的关键。该方法的具体流程就是提出问题、探究、解决问题，在整个流程之中，导学指的就是数学教师逐渐引导学生对问题展开分析以及解决的相应过程。教师通过对学生进行有效引导来让其在分析问题时对新知识加以掌握，同时在此过程之中逐渐形成逻辑思维以及分析能力，进而使其逐渐养成自学能力。比如，在讲授三角形的余弦以及正弦时，数学教师可设计一个这样的问题：甲沿着斜坡朝上走了18米之后，其相对地面上升了8米，假设甲继续沿着斜坡往上走8米，其相对地面高度是多少？水平方向上前进多少米？教师提出这个问题后，可引导学生对直角三角形当中一个角的对边和斜边以及另一个直角边和斜边的比值进行思考，从而引出正弦以及余弦的具体定义，这样可让初中生从直观上对正弦值以及余弦值的求法以及意义加以了解，便于其对这部分数学知识的具体理解。

综上可知，初中数学教学之中，问题导学这种方法非常可行。借助问题导学这种方法，能够对初中生的数学兴趣及学习热情加以调动，在以生为本这一基础上确保全体学生都可参与到学习中来，对以往死板的课堂教学加以改变，借助更加灵活的方法对课堂气氛加以调动，提升学生整体学习热情。因此，数学课上，教师需有效科学地提炼问题，做好课上提问环节，并且增强导学，以此来使问题导学这种方法能够顺利实施，最终提高教学效果。

【参考文献】

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