多媒体技术在高职计算机教学中的应用探析

窦亚珍

摘要：随着计算机技术及多媒体技术的快速发展，多媒体技术被应用于各类课堂教学，成为辅助教学和辅助学习的重要手段之一，尤其是在计算机教学中应用广泛。从多年的推广成果来看，多媒体技术对计算机教学课堂产生的积极影响是显而易见的，特别是如今的高职院校甚至一些本科院校开设的课程大多数操作性和应用性都比较强，这种影响表现的尤为明显。本文着重在多媒体技术在高职计算机教学中的应用方面进行了分析。

关键词：多媒体技术；高职计算机教学；应用

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）01-0235-02

1.导言

在高职计算机教学中应用多媒体技术不仅可以把计算机教学所具备的特点全方位体现出来，使得学生们对于计算机充满学习兴趣，而且还把理论与实践两者有效融合在了一起，在一定程度上提高了学生的实际操作能力，培养了一批综合素质能力非常高的计算机人才，让学生们在严峻的就业竞争形势之下能够处于不败之地。

2.多媒体技术在高职计算机教学中的重要性

在多媒体技术没有被推广应用之前，传统的计算机教学方式难以进行，计算机是一种需要使用载体来进行实践操作的学科，教师没有多媒体做载体就只能依靠课本上的知识来进行传授，这样的效果并不好，内容十分枯燥乏味且难以理解，学生没有学习兴趣，而多媒体技术走进计算机教学后，能够将很多格式化的内容以更直观、更方便、更简洁的姿态呈现在学生眼前，教师用实际操作来教授，能够营造出良好的课堂氛围，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，最终达到良好的教学效果。高职院校的培养目标一般是专业技术型人才，我国很多技术工作人员都是从此类院校中培养出来的，如今计算机涉及人们生活的方方面面，不止专业的技术人员需要学习，每个人都需要掌握相关的基本知识，从一门专业学科到一种常识，在普及计算机教育的过程中多媒体技术的应用贡献巨大。

3.多媒体在计算机教学中的局限性

在国家大力推行素质教育的今天，利用多媒体课件上课和熟练操作多媒体设备，是每个老师必备的技能，多媒体技术也成为了必备的教学手段。但随着多媒体使用的日趋盛行，多媒体技术在教学中的弊端也日渐显现出来。下面就以计算机教学为例做一个简单介绍。

3.1 多媒体课件的质量较低

（1）教师缺乏制作多媒体的积极性

对于一些高职院校的计算机教师来说，制作多媒体课件是小菜一碟。但是部分领导对多媒体教学不够重视，学校对于教师设计的优秀教学课件没有鼓励的政策，所以教师在制作多媒体课件方面缺乏积极性。甚至有些教师得过且过，不能全身心地投入到多媒体课件的制作中，有的教师只是应付工作，简单地把课本上的内容搬到了课件上。

（2）教师专业知识水平有限

在高職院校，有些计算机教师的专业知识水平有限，这些教师不能独立完成多媒体课件的设计。于是，他们或者将课堂教学内容简单罗列到PPT中，或者直接网络下载，制作的课件无法吸引学生，不能根据学生的实际情况进行教学，难以真正满足教学活动的实际需要。

3.2 多媒体技术使教学手段变得单一

传统教学中简明、直观、形象的板书设计既是老师进行教学活动的重要的手段，又是老师教学思路的重要体现，更是学生复习理解课堂重点知识的重要依据。然而随着多媒体设备在教学上的大量普及，很多教师就把课前准备好的一些课件在课堂上一遍播放一边念，而完全放弃了板书，当然还有其他的教学手段，在课堂上使用多媒体展示操作过程的时候时间短、过程快，学生也像是走马观花一样，跟着看一遍却什么都没记住。课下想复习的时候也是毫无头绪。

3.3 内容设置不当，分散学生注意力

多媒体教学手段的运用，尽管有很多好处，也给各类教学活动带来很大的积极影响。但它只是一种辅助教学的手段，如果一味去迎合学生好新鲜的口味，追求新奇、刺激，就会喧宾夺主，削弱教师的主导作用，不但达不到预期的教学效果，反而会使学生注意力分散，给课堂教学带来较大的负面影响。课件内容要做的少而精，才能既有提纲挈领的效果，又不会使内容杂乱，分散学生注意力，重点内容使用适当的技术手段进行标记提醒，其余内容还是应该回归到传统教学上来，尽量通过教师的讲解去表达，发挥其教师应有的主导作用。

4.多媒体技术在高职计算机教学中的应用

4.1 在高职计算机教学中选择性的运用多媒体课件，达到良好的教学效果

高职院校的学生们具有一定的特殊性，他们在学习方面往往缺乏兴趣与耐心。高职计算机教师在课堂上科学合理地应用多媒体技术，把学生们所需要掌握的知识生动形象地给他们展现出来，提高了他们的学习兴趣。举个简单的例子来说，在给学生们讲解计算机键盘与指法这节课程内容的时候，因为键盘的键位相对来说比较复杂，而且功能也不一样。那么教师就应当应用多媒体技术，通过图片这种形式来把键盘投影到屏幕上，这样学生们就可以真正的去观察实际物体，教师在此基础上再利用屏幕上的图片给学生们详细的讲解键盘上每个键的功能和如何正确的输入。这种教学方式不仅能够达到良好的教学效果，而且还节约了大量的教学时间。

4.2 明确计算机教学目标，合理利用多媒体技术提高教学质量

改变高职阶段多媒体技术在计算机教学中教学目标不清晰的尴尬处境，必须使教师的教学工作更加科学、学生的学习目标更加明确。要以明确的课程教学目标为指引，合理利用多媒体技术整合课程，优化教学内容和教学过程。课件应围绕学习目标精心设计反映真实生活情景的学习场景，并在演示操作、实例教学和综合实践三阶段教学中得以实现教学目标。教师应该从学生的计算机基础知识开始，结合学生的实际学习情况，针对高职阶段的学生学习能力和兴趣不同而存在的个体差异，明确学生学习目标，根据不同的教学目标和要求，采用不同多媒体教学手段与传统教学方式有机结合，把一些抽象的内容更形象更直观地用图像、动画等的表现出来。突破传统教学单调枯燥的特点，引起学生对计算机学习的重视，进一步激发学生的兴趣和学习热情，使学生产生学习的主动性，进而提高教学质量。

4.3 精心设计课件，以交互性和多媒体性提高课堂教学效果

课件设计应“以学生为中心”，明确教学目标、认知目标、技能目标、情感目标。教学内容重点突出、难易结合、详略得当。要重视面向界面、面向内容、面向对话的多媒体课件交互设计，利用Authorware、Flash等工具的交互响应功能设计出交互性强，有效地、科学地表现知识内容，而且符合学生的认知特点，教学效果好的优秀课件。

4.4 丰富多媒体教学过程设计，开展形式多样的教学活动

高职学生已经初步形成自己的认知，渴望进行积极的探索，并具有较强的表现欲。在进行计算机教学时，应该了解学生的认知水平，通过多媒体技术丰富教学内容和形式，让学生在计算机学习中体验收获的乐趣。与传统教学手段相结合，贴近学生生活是最佳的教学着眼点，如PowerPoint教学中，在学习动画、视频、音频的插人后，以任务驱动方式让同学们动手制作多媒体形式的电子贺卡。在word教学中，通过设计一份报纸的活动，让同学们利用所学的知识，进行班级各小组比赛，通过对象插人、图文混排、表格编辑、长文档格式设置等技术的实施亲手制作出特色的多媒体形式个人电子报纸，充分发挥学生个人特长和喜好。或者给学生提供复杂的数据，教授一些多媒体对象使用小技巧，让学生利用EXCEL数据处理功能进行操作，制作出一份多媒体形式的电子表格，为学生提供实践的机会，并帮助学生活跃思维，缓解高职生活带来的压力，既能帮助学生积累生活经验，又能为学生提供实际的帮助，让学生掌握实际操作技能。

4.5 高职计算机教师应该不断提升自己的综合素质

日算机教师在教学过程中对于学生们起着非常重要的引导作用。所以教师应该不断地提升自己，加强学习，对于多媒体教学技术能够进行全方位掌握与了解，然后认真仔细地给学生们设计学习课件。不可以偷懒省事使用现成的课件来进行计算机教学，这样不但没有办法提高自己的能力，而且对学生也非常的不负责。日算机教师需要提高自己的素质，从根本上做出改变，为教育现代化奉献出自己的一份力量。

4.6对于多媒体课件的使用频率需要进行有效控制，把多媒体教学模式与传统教学模式相互结合在一起

虽然采用多媒体这种技术可以把枯燥乏味的计算机知识生动直观地给学生们展现出来，使得学生们的学习积极性在一定程度上得到了提高，可是也不能夠完全取代传统的计算机教学，当学生们对计算机知识进行简单了解之后，不应该盲目地只应用多媒体技术，而是应当在适当地运用传统的教学方式方法的同时使用多媒体技术进行辅助教学，来帮助学生们深化知识，不断地对授课方案作出调整，才能使学生们更好地掌握计算机知识，达到更好的教学效果。

5.结语

总而言之，如果想要提高高职计算机教学质量，那么教师就应当加强自身多媒体技术的学习，提高自己的综合素质，除了能够熟练应用多媒体技术以外，还应该掌握相关的教育教学知识，坚持以教师为主导，学生为主体，技术为手段，综合运用知识和技能，才能让学生对计算机这门课程产生学习兴趣并达到良好的教学效果。

参考文献：

[1]王爱军.多媒体技术在高职计算机教学中的应用探析[J].现代阅读，2016（28）：

[2]张晓东.浅谈多媒体技术在高职计算机教学中的应用[J].中国信息技术教育，2016（09）：

[3]胥航军.多媒体教学现状分析与思考[J].工程技术研究，2017（1）：232+244.

[4]马智.多媒体教学存在的问题与对策研究[J].中国校外教育，2017（7）：165-166.

[5]秦勇.多媒体教学在职业教育中的利与弊[J].卫生职业教育，2017，35（6）：38-39.