高中数学如何坚持小组合作学习

张珂

摘要：随着社会的发展，国家对教育也越发的重视，高中数学作为基础教育的一门重要课程，在教学方式上也不断进行改进。高中数学作为一项较难的学科，很多学生在学习的过程中会比较吃力，而通过小组合作学习的方式可以有效提高高中数学学习，因此教师在数学教学的过程中也应注重对小组合作学习的应用，让学生通过小组合作深入学习高中数学知识，激发学生对数学课程的学习兴趣，调动学生的积极性和参与性，培养学生的合作意识。本文主要对高中数学坚持小组合作的重要性以及教学现状进行分析，深入研究高中数学坚持小组合作学习的应对措施，完善高职数学教学方式，促进学生的发展。

关键词：.高中数学小组合作学习的重要性；教学现状对应的措施

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）01-0188-02

1.概述

小组合作学习作为一种新型的教学模式，对培养学生的数学思维能力有十分重要的作用，但受传统教学观念的影响，小组合作学习在数学教学中的应用还存在很多不足，学生在学习的过程中经常处于被动地位，对于数学知识的理解也不够充分，存在的疑问也不能及时解决，这也就极大的限制了学生学习的积极性。高中数学相对比较难，数学知识比较系统，学生在学习的过程中只能通过大量的做题来巩固所学知识，没有充足的时间进行独立思考，对学生的学习和成长都造成一定影响。因此需要对小组合作学习不断深入研究，结合高中这一特殊时期学生的身心特点，制定科学合理的小组合作教学计划，让学生在学习的过程中通过独立思考和小组之间的合作探究，真正的理解数学知识，提高学习效率，培养学生的团结合作意识，促进学生的全面发展。因此在高中数学的学习中应重视小组合作学习的重要性，充分发挥小组合作学习的积极作用。

2.高中数学坚持小组合作学习的重要性

（1）培养学生的合作意识，共同进步。小组合作学习的教学模式注重培養学生之间的互相帮助，学生在学习的过程中对于数学知识的理解存在差别，通过小组合作学习可以帮助学生加深对数学知识的理解。另外高中数学知识比较抽象和系统，传统的教学方式不利于学生对知识的学习，在小组合作学习中可以有效解决这一问题。

（2）带动课堂氛围，增强学习信心。轻松活跃的课堂氛围对学生学习高中数学非常有利，因此在教学的过程中对传统的教学观念要合理的舍弃，改变学生的被动状态，调动学生的积极性，活跃课堂氛围，激发学生的学习潜能，促使学生积极的参与到数学教学当中，增强学生的自信心。在小组合作学习教学方式的影响下，可以帮助学生更好的学习数学知识。

（3）增进学生之间的沟通交流。在小组合作学习氛围的影响下，学生可以互相学习，互相交流与沟通，有助于培养学生之间的团结合作精神。在学习数学知识中遇到难题，可以通过小组合作学习加强沟通与交流，帮助学生解决问题。

（4）有助于实施以学生为中心的教学原则。小组合作学习的核心是以学生为中心，但在实际教学中往往忽视这一点，教师在教学中处于主体地位，学生被动的接受知识，这对学生的学习会造成一定的不利影响。而小组合作学习改变了这种被动局面，真正做到以学生为中心，让学生发挥主体性和能动性，更好的学习数学课程。

3.高中数学小组合作学习的教学现状

高中数学教学过程中，由于各种原因的存在，导致教师在应用小组合作学习的教学模式时出现一定的难题。小组合作学习方式的不能得到有效利用，直接影响学生学习数学能力和数学教学效果的提升。要解决这些难题，教师首先应该认清现状，发现应用小组合作学习方式时存在的问题，才能针对问题制定相应措施，从而有效解决问题，具体问题如下。

（1）分组不合理，合作效率低。在进行小组合作学习的过程中，有时数学教师在进行分组的时候没有经过认真思考，有时按照学习成绩的高低，有时按照座位的位置，在小组分配上比较随意。因此会导致成绩较好的学生分配在一个组，而成绩较差的学生在一个组，不利于学生之间的互相学习与沟通，小组合作学习的教学模式也没有取得较好的成效，影响学生的学习积极性和主动性。这样的分配模式还会导致学生之间的差距逐渐增大，打击学生学习的信心，也不利于培养学生的合作、创新意识。

（2）分组注重形式，缺乏实质效果。小组合作学习的教学模式主要强调的就是“合作”，但在真正实施过程却只有少部分学生积极参与。性格比较活泼和数学成绩较好的学生可能比较愿意承担更多的学习和思考任务，而性格较为内向或数学成绩较差的学生，则更愿意担当助手，没有自己思考，也没有与同学之间合作交流，最终还是导致学生学习能力发展失衡，影响教学效果，无法达到分组目的。此外，由于长时间受传统教育方式的影响，学生习惯独立解决问题，缺乏分工合作的能力，导致进程慢，失误多，分组只是一种形式，却无实际意义。

（3）教师自身缺乏小组合作学习的意识和技能。在传统教学模式的影响下，高中数学教书一时间没有形成小组合作学习的意识，也掌握不了其中的奥妙和技巧，因而对于如何确立自己在分组中的位置、如何引导学生展开合作等问题无从下手。同时，高中数学教学任务繁重，教师仅忙于思考如何教学，却很少抽出之间去学习，听取相关的专家讨论小组合作学习的专业教育。多种不利因素的结合，致使数学教师无法驾驭该教学法，因而增加了小组合作学习的实施难度，降低分组的效率，对教学质量的提高产生不利影响。

4.高中数学坚持小组合作学习的对策

（1）合理分配小组成员，提高学习效率。教师在数学教学的过程中要合理分配每一个小组的成员，要根据每一个学生的自身情况进行分配，避免出现学习较好的学生集中在一个小组，学习较差的学生集中在一个小组的现象。对小组成员进行合理分配，有助于提高每个学生的数学知识能力，小组之间的学习实力均衡，具有竞争性，可以激发学生的学习潜力，对于较难的数学问题通过小组合作学习的模式，学生之间互相讨论、交流、解决，不仅可以提高学习效率，还可以培养学生的团结合作意识，促进学生的发展。

（2）合理安排教学内容，注重教学成果。教师在进行小组合作学习时，要结合教学计划和学生的实际情况安排合理的教学内容，课前认真备课，有明确的教学计划，制定相应的教学目标，在讲课时结合身边的实际情况进行数学问题的讲解，确保数学课堂既能学到新的知识又能对学过的知识加探印象。另外教师在讲课的过程中还要给学生足够的思考时间，进行小组合作讨论，而不是一节课全部都是老师在讲，学生被动的接受，只有将教师的讲课与小组合作学习紧密结合，教师进行检查提问，才能真正做到有效的教学，提高教学质量。

（3）教师改进教学方式，提高教学技能。教师在数学教学的过程中，要改变传统的教学方式，将课堂交给学生，引导学生进行小组合作学习。高中数学是一门思维性很强、知识体系比较系统的课程，因此在学习中教师要发挥好指导的作用，由浅到深，循序渐进。通过小组合作的教学方式，学生之间互相帮助，对彼此的学习状况有一个更深刻的了解，教师在这个过程中要鼓励学生发表自己的意见，使教学方式更贴近学生的学习需求。另外教师要努力提高自身的教学技能，对小组合作学习的教学方式深入研究，了解小组合作学习自身的优势和不足，在教学过程中能够适度把握，还要学习其他教师对小组合作学习的一些技能，听取其他人的意见，综合考虑，制定相应的学习计划，帮助学生学习数学知识。

（4）制定明确的合作学习目标。在进行小组合作学习的过程中，教师要对整个学习过程进行把控，为学生制定一个明确的合作学习目标。高中数学知识比较系统，在制定目标时要具有灵活性，因此教师可以对每一个小组设定一个目标，让小组成员自行安排每个人的任务，然后进行综合分析，得出结论。如果学生对学习目标不够明确，教师要给予耐心指导，帮助学生完成任务。通过制定明确的合作学习目标，可以使每一个学生都能积极的参与到小组讨论中，表达自己的观点，并听取其他人的观点，不断学习新的知识，对学生的学习有很大的促进作用。例如教师在讲关于三角函数的时候，很多学生并不理解这个概念，教师可以通过小组合作学习的方式，为学生制定一个目标，让学生通过合作交流的方式自主的解决这个问题，加深对该知识的理解。

（5）通过习题进行小组合作学习。高中数学课程难度相对较大，逻辑性和思维性比较强，很多习题综合程度比较高，学生在解答的过程中会比较困难，因此小组合作学习对学生练习习题有很大的帮助作用，学生在交流的過程中会学习很多解题方法，拓宽自己的思维方式，有效的解决遇到的各种习题，提高自身解决数学问题的能力。

5.结语

综上所述，小组合作学习对学生学习数学知识具有十分重要的作用，它改变了传统的教学方式和教学观念。高中数学坚持小组合作学习能够调动学生的积极性和参与性，培养学生的合作意识，在学习的过程中，学生之间相互帮助，及时进行沟通，使学生成为小组合作学习的主体，教师发挥好指导作用，积极鼓励学生，增强学生的学习信心，帮助学生更好的学习数学知识。同时教师还要不断提高自身的教学技能，科学合理的运用小组合作学习的教学模式，提高学生数学水平，促进学生的全面发展。

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