从福建卷到全国卷，高中生物教学如何应对

孟翠荣

摘要：从2016年开始，福建省的高考政策发生了改变，开始全部使用全国卷，这对教师和学生而言，都是一个不小的挑战。要想在高考全国卷当中取得好成绩，就必须掌握全国卷命题的具体特点，并提出针对性的教学改革策略，全面提升高中生物教学的质量。

关键词：全国卷；试题；对策

中图分类号：G634.91 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）01-0166-01

引言：从2009年开始就改革了福建省的高考，采取的是自主命题的形式，数年之后，中学教师对福建省生物试卷命题的高考模式开始认同。然而，从2016年开始，福建省考生开始采用全国卷。所以教师必须对全国券生物试题特点有全面的认识，进而提出针对性的教学改进对策，才能更好地迎接这一教学新挑战。

1.全国卷命题特点分析

本篇文章主要对近几年全国卷的试题特点同福建卷进行了各个方面的比较，我们可以发现，高考生物全国卷试题主要有如下特征：

1.1 考题大多来自于教材内容

全国卷命题很多都是来自于书本知识，是对教材上的素材照搬，很多题目都是书中的原题。

比如在2015年的生物试题的选择题中，“下列关于植物生长素的叙述，错误的是（）。

A.植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素。

B.成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输。

C.幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同。

D.豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生长素浓度的影响”

1.2 对高中生物基础知识部分的考点较多

在全国卷生物选择题很多都是采取“关于……的叙述，正确或者错误的是”这种形式，这是在考查学生对于书本中的基础概念或者是原理有没有真正的理解。例如；2013年全国卷的生物选择题当中的第一、二、三题；2014年选择题第一、三、四题；2015年全国卷的第一、二、五、六题。

1.3 “冷考点”是全国卷高考中的“热点”

全国卷在对重点知识进行重点考查的同时，也对冷门的考点大量进行了考查。它在其中占到的分值和涉及的内容，都是福建的考卷从未出现过的。比如：全国卷中对种间关系和群落演替、食物网中的内容进行了考查，并且出现频率较高，所占分数也比较多。

1.4 对学生的语言表述能力作出了要求

和福建卷试题恰恰不同，全国卷中的试题使用图、表信息的试题较少，但在答题时要运用的文字方面比福建卷要多得多。主要体现在经常对一些现象的解释层面上。例如2013年全国卷的第三十题中的第二小题“当血糖浓度上升时，胰岛素分泌，引起骨骼肌细胞膜上葡萄糖转运载体的数量增加，其意义是”。

试卷的答题量对试卷的整体难易程度有所影响，福建卷在生物非选择题上很大程度上都是使用填空题型，答题时没有要求学生过多运用文字，平均为大约一百一十个字，而在全国卷中，简答题型非常常见，答题量平均大约为三百七十个字，这就对考生个人的语言表达能力提出了一定要求来。

1.5 侧重于考查学生的学科方法，并把它作为最后的压轴题

和福建卷有所不同的是，全国卷中多数题目都是较为简单的基础题型，但整卷当中通常会出现一道非常难的大题，主要想考查学生的生物学科方法，例如：“模型建构，类比推理，抽样检测，问题探究”等。

2.针对全国卷的升学改进对策分析

2.1 重视生物基础教学

对于基础知识的考查，是高考中的主要内容，不管在福建卷还是在全国卷当中，经常考查的知识点主要有：“光合作用、呼吸作用、生命活动的调节、遗传和变异、生态、实验和生物技术”。在学生的进行生物学习的过程当中，受到学生现有能力范围的影响，学习到的很多知识都是非常散乱的，没能足够的集中，在高三复习过程当中，学生的生物知识有了一定程度的积累，复习时要重视运用知识点之间的纵横联系，在每部分考点中找到一个常考的知识点，把知识点之间进行重新组合，构建知识网络，便于学生去掌握记忆。让学生能够系统的把所学过的知识内容联系在一起，以便在解题过程中能够快速地理解解题思路。

2.2 结合高中生物教材，重点培养学生阅读技巧，重视发展学生的学科方法

学生较好的阅读理解能力可以帮助学生很好地进行自主学习，也是高考当中学生处理新的题型信息时需要运用到的，近几年的高考内容，都对学生个人的阅读技巧能力尤为重视。

提出的任何一个生物学基本概念，都有产生的一个过程。对于教材当中的任何一个问题的分析和探讨，都可以很好培养学生的阅读技巧性，以及发展学生的学科素养。在教学当中，教师要以分析书本中的相关问题为侧重点，同时还要重视教材中的图表以及思考与讨论、等“小字”的内容，让学生了解化学概念提出的整个过程，这样就可以让学生在理解的基础上进行记忆，还有效提高了学生自主探索能力，并很好地培养了学生的化学素养。教师不可以单方面依赖于去总结教辅材料中的知识内容，这只会在很大程度上降低学生的各方面学习能力。

2.3 重视培养学生的表达技巧

全国卷需要进行文字回答的题型非常多，这对学生文字表达能力做出了要求，有很多学生虽然在审题时已经明白了题意，也能够把所学到的生物知识将之对应起来，并且清楚该怎么去解题，但因为自己的文字表述能力不足，这对就严重影响了学生的考试成绩。

在教学过程当中中，教师要重视培养学生的表达技巧性，全国卷试题中很多都是在考查生物的基础性知识，和教材中学习的内容紧密联系，所以，教师要可以让学生通过背诵再进行口头表达等方式，把教材中提到的基本概念原理做到熟练地掌握，运用时就会更加熟练。

2.4 重视生物实验教学

高中生物是一门实验性很强地学科，在全国卷题型中有大量的对于生物实验基本技能的考查内容，在高考中非常重要，全国卷侧重于对实验基本技能内容的检测，包括选择实验材料、使用的试剂仪器以及实验操作中的整個环节等。在教学过程中，教师必须重视起化学实验教学。与此同时，还要重视教材当中的相关实践性调查，比如对于遗传病调查以及对于种群密度的调查内容等。

3.结语

通过以上对高考生物全国卷命题特点的进行的探究，以及提出的针对性的教学改进策略，希望能对高中生物教学提供借鉴，以此提高教师教学的质量，减轻学生的生物学科的学习负担。

参考文献：

[1]王瑞芹.对高中生物有效教学的几点认识[J].中国校外教育，2018（11）：129.

[2]李杰.新课改下的高中生物教学反思[J]现代交际，2018（07）：201-202.