案例教学法在高中化学教学中的应用研究

李哲

摘要：案例教学可以很大程度上提高高中化学教学效率，发展学生思考问题和解决问题的能力，与此同时，还可以加深学生对化学基本原理和概念的理解。在新课改的大背景下，高中化学课堂上进行案例教学是非常有效的，它可以提升学生的化学学习能力和自身素质。案例教学法还可以调动学生的学习兴趣，让课堂的教学氛围更加活跃。

关键词：案例教学法；高中化学；教学方法

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）01-0161-01

引言：在新课改当中，案例教学是新教材中的新事物。案例教学法让更多的教师们感受到了他的魅力。从一定意义上分析，科学的在化学教学中运用案例教学法，能够对组织的高中化学教学课堂产生莫大的帮助，也关系到教师素质教育的开展。因此系教师必须掌握化学教育的相关专业性知识，并在教学中积极实践。学生要积极探索化学知识，综合地运用所学知识解决实际问题，把理论知识运用到实践中，做到学以致用。

1.高中化学教学中运用案例教学法的意义分析

1.1 促进学生科学素养的全面提升

从高中化学的教学内容上分析，大多数的案例都和日常生活和学习息息相关，案例教学中包括的案例教学内容针对性较强，贴近生活，让化学教学和社会实際应用的更加密切了起来，根据实际问题来进行案例教学设计，让学生更加了解化学知识在现实生活中的具体作用，从而更好掌握化学的相关知识原理。案例教学通过让学生自己进行观察或者讨论的方法来把书本上的一些知识内容变成学生身上自己的东西，着重去发展学生的化学素养。

1.2 培养学生探究式学习习惯

案例教学中教师可以把现实中的化学案例给学生进行观察，让学生假设自己就生活在这个清静之中去做出自己的本能反应。学生就可以在一定的案例情境当中自己凭能力分析解决问题，最终总结学习的具体方法，促进学生高度热情的参与到课堂当中。案例法还可以提高学生的信息搜集处理能力，学生可以独立学习新的知识，且通过交流合作的方式对传统接受知识的学习方法进行改变，为学习提供了更加多元化的途径.。

1.3 以生为本

案例教学法中可以开拓学生的思维，教师不会进行过多干预，学生能够从自身学习的角度去认识和发现问题，并发表自身的观点和看法。与此同时，学生还可以非常热情地参加到到班级当中去交流，并且学习其他同学观点或者是去对他们的观点提出怀疑，自己提出自己的看法对他们进行反驳。案例教学中学生能够积极参与到课堂中，活跃课堂氛围，学习的动力来自于学习兴趣和学习动机。因此我们可以看出，案例教学法可以充分体现以生为本的教学理念。

2.案例教学法在高中化学教学中的运用分析

2.1 重视对学生进行案例展示

展示案例是教学前的一个铺垫作用，还可以成为教学当中的一个实际例子。案例展示有很多种方式方法，比如，教师给学生提供一些文字方面的材料，或者是使用多媒体进行案例的过程展示，运用多媒体播放一段影音，教师或者把案例改编成一部电视剧，让学生亲身去扮演进行体验。例如，教师在对氯气的相关知识点进行讲授时，为了让学生更加热情的学习氯气知识，且引导学生更主动地去自己摸索氯气的相关性质，教师就可以用给学生讲述一则小故事的方法来进行：小明在家使用了次氯酸钠为主要的消毒剂来打扰卫生，但小明认为这样会不会有打扫不干净的情况发生呢，因此又使用了洁厕灵，结果小明却中毒了被送到医院。教师在讲述完之后，学生就会觉得非常奇怪，想弄清其中的道理，教师这个时候就能够自然而然组织起氯气的教学了。

2.2 多提问题，让学生独立思考

在学生有了完全进入了学习情景当中时，教师要立即设疑问答，让学生可以进行自主分析和思考。教师在设置问题时，不能够一次性把所有问题全部问完，要一步步地引导学生去回答最终的问题。问题不能太难，否则学生就会丧失学生的兴趣。比如在上面提到的案例当中，教师可以提出为什么次氯酸钠（NaClO）为主的高效消毒剂不能和洁厕灵混合使用呢？是否洁厕灵里面就有硫酸？教师还可以根据这个问题和学生一起做实验，接着学生进行独立思考，反映实验现象。

通过对教师提问的回答，学生的学习思维被很大程度上调动了起来，学生会认真的去观察实验，并且详细记录实验当中所发生的现象，最终归纳总结其中涉及到的化学原理。

2.3 进行班级交流，总结归纳

在班级当中进行交流是在教师引导全部同学积极参与课堂的一种教学方式。班级交流的关键就是为了解决学生之间存在很大争议性的问题。这可以很大程度上让学生进入深度思维，让新想法和就想法之间进行完美交集。学生班级当中进行交流，还可以相互之间共同学习长处，从而共同取得一定进步。例如在上述的教学案例当中，教师组织学生进行讨论之后可，以在黑板上再进行板书，写出实验当中的所有现象。从而促进学生对相关化学实验知识的巩固。

2.4 归纳总结，让学生有更深层次的认识

归纳和轻卡是案例教学法的最终的一个过程，学生在教师的对自己的评价当中，可以更好地认识到自我。教师的总结评价，主要是对学生在之前几个环节中的表现进行客观公正的评价，教师评价主要以积极鼓励学生为主，对学生的发言和自主学习要及时给予肯定，对学生所提到的独特见解要表示赞赏，并且要归纳总结本次案例的化学性质和道理，让学生对相关化学知识点内容加深印象。在本次案例教学过程当中，教师最后可以给学生展示次氯酸钠（NaClO）为主的高效消毒剂的一个使用说明书，并且还可以让学生回家告诉家长次氯酸钠（Na-ClO）为主的高效消毒剂的具体注意事项，还要给家长说明其中所包涵到的化学道理。如此一来，氯气的相关知识点就会更为深刻的印在高中学生的头脑当中。

3.结语

案例教学法通过对案例进行展示、设疑问答、进行充分的班级交流、教师总结评价等教学环节，对学生的思考能力合作能力、归纳水平有了很大程度上的提升。案例教学法所选择的好的案例能够让学生学到更多的知识，让学生能够更好地学到知识做到学以致用。总而言之，在高中化学课堂当中，案例教学法是一个非常好的教学模式，它重点突出了教师的教学主导性，极大调动学生的学习兴趣，促进学生主动学习，真正爱上化学。

参考文献：

[1]朱军松.新媒体在高中化学教学中应用研究[D].广西民族大学，2017.

[2]王玉超.案例教学法在高中化学教学中的应用研究[D].广西民族大学，2017.

[3]张小菊.化学学科教学知识研究[D].华东师范大学，2014.

[4]白丽萍.高中化学案例教学研究[D].内蒙古师范大学，2009.