任务型教学在高一英语阅读教学中的应用研究

李虹

摘要：高中阶段，英语阅读理解是的教学中的重难点所在，为提升高一学生英语学习水平和阅读能力，提升学生对于英语科目的学习兴趣，任务型教学方法被越来越多的教师所重视。本文主要就任务型教学方法的概念进行了簡单介绍，以及对其实施的原则和具体步骤进行了探究。

关键词：任务型教学；高一英语；阅读理解；教学方法

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）01-0160-01

引言：高中英语阅读是英语高考试卷中需要检测的重点内容，同样也是教师英语教学中的关键所在。学生阅读水平的高低对学生英语成绩产生最为直接的影响，学生拥有良好的阅读理解能力，才能获得更为全面的英语知识。在传统英语阅读教学中，重点基本放在对于陌生词汇的教学上，对全文语义整体的把握方面的教学有所不足，学生身上经常发生有理解语句正确，但是答案却和理解有所不同的情况，阅读教学效果一直未能达到目标。新课改大背景下的任务型教学法，对于提升阅读教学课堂质量，一定程度上提升学生阅读水平有着积极的作用。

1.任务型教学方法概念综述

任务型阅读是让学生在对文章进行阅读之后，大体概括文本的某部分内容或是文章整体，这就对学生的读写能力提出了要求。任务型教学主要利用多种的语言活动的方式，去对学生语言运用能力进行提升，去考查学生能不能在一定时间之内按相关要求对语言的具体内容和结构、事物发展的顺序有较为准确的分析力。在初中英语阅读教学中，按照文本课分为描述文（description）、记叙文（narrative）、议论文（argumentation）以及说明文（exposition），每一种文体的对于写作的具体要求都不一样，任务型教学方法主要是针对学生的语篇理解能力。任务型阅读教学以题目设计的主要特点为依据，根据学生实际学习情况展开教学，促进学生接受些挑战之后，可以成功地把指定任务完成。

2.任务型教学方法的实施原则

2.1 和学生生活进行有机结合

所有语言学习都是为生活而服务，要想提升学生英语阅读水平，师生间的交流就显得非常重要。所以教师在组织任务型课堂时，要重视和学生的实际生活进行有机结合，把任务设置成学生更为熟悉的语言信息，唯有如此让教学才更加自然且真实地展开，学生才能充分运用自己所学到的知识技能，调动学生学习兴趣，从而达到提升教学质量的目的。

2.2 教学要做到循序渐进

任务型阅读对学生综合能力提出了较高的要求，所以，教师在对任务型阅读题进行设置时，阅读材料要遵从简单再到复杂的过程，对于阅读题目可以不按照题号顺序去做，可以先做简单的歪做难度较大，注重循序渐进原则，逐渐对学生英语阅读水准进行提升。如此一来，才能让学生在英语阅读过程中更有自信，更加具备成就感，对知识理解更为透彻，进而发展高中学生对任务型阅读题V的兴趣性。

2.3 坚持有效阅读原则性

任务型阅读题型对学生的能力要求过高，题目设置的类型也非常之多，且其中包括了多个难度相比较大的阅读问题。因为学生对任务M阅读题型不能很好地把握，在做这种题型时通常效果不佳，不能符合《考试说明》中的建议时间，因此必须重视阅读的有效性，发展学生高效阅读能力，这样才能对学生试卷答题的整体效果进行提升。

2.4 尊重学生主体地位原则

任务型教学课堂的组织中要重视学生的教学主体作用，教师也要发挥自己在教学中的组织和引导作用。因此在实施任务型教学法当中，教师要认识到师生正确身份，用教学大纲作为教学指导，要重视备课环节，在教学开展当中逐渐启迪学生思维，让学生可以自主且顺利地完成学习任务。

3.任务型教学方法具体实施步骤

3.1 清晰任务目标

任务型教学方法是为了培养学生自主学习能力以及探索精神，从而达到英语语言运用水平得以提升的目的。所以，教师必须以学生实际英语阅读能力为基准，对阅读目标加以合理设计，让学生能够更加清晰任务方向性，让目标更为清晰是任务型阅读教学中的重点所在，它的整体设计过程必须和学生英语学习认知规律进行有机结合，满足一定条件，让任务目标再不失去挑战性的同时，学生又能够将其顺利完成。

比如教师在对人教版高中英语Unit1.ANNES Best Friend进行教学时，教师可以设计出如下的任务阅读活动过程。

（1）阅读大目标设计：学生能够自己大体的知晓文章内容，自己总结出文章的大概意思，即What is the main idea of Anne'sBest Friend？What should we do in our reading and writing？

（2）阅读小目标设计；Who is kitty？Why the diary is Anne'sbest friend？

3.2 对任务阅读话题进行精选

在设计完任务阅读目标之后，教师就要根据教本去选择对应的阅读话题，不但可以让所学知识的类型得以巩固，还能让学生目标学习的意识得以培养，丰富学生孙学习的知识内容。在结束ANNES Best Friend教学后，教师可以选择几篇英语文章，强化学生课本知识的学习，帮助学生全方位提高自身英语语言运用能力。这个过程中要英语口语进行阐述，最后向学生提出学习技巧：Its a good habit for you to keep a diary.It canhelp you remember past events.Why not have a try？

3.3 注重阅读延伸

重视延伸阅读能够让学生的课本知识得以补充，还能一定程度上发展其语言综合运用水平。教师可以通过多种方法去引导学生进行阅读延伸，其中最为有效的方法之一就是利用多媒体教学，教师可以让学生去阅读课文背景知识，同时可以给学生安排家庭作：Write something about you reading development.让学生语言运用能力从而得到发展。

4.结语

任务型教学法可以有效提升高中英语阅读教学效率，激发学生英语学习潜力，让学生更加积极主动参与到课堂中，教师在组织教学的其中要不断加以完善，真正意义上提升初中英语阅读教学质量，培养起学生良好的阅读理解能力。

参考文献：

[1]田文.任务型教学在高一英语阅读教学中的应用研究[D].新疆师范大学，2017.

[2]张琳.任务型教学在高中英语阅读教学中的应用研究[D].宁夏师范学院，2017.