浅谈中专英语教学中存在的问题及提高

程海燕

摘要：随着全球化发展的趋势，英语已成为世界上主要的国际通用语言之一。因此，英语的教学长期受到我国教育界的重点关注，因此本文通过对中专英语教学模式的现状分析，再进行进一步深入探究，提出对英语教学模式的改革建议，以满足学生对英语学习的需求和适应社会环境对英语教学水平的需求。

关键词：学生；中专英语；教学模式

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）01-0138-01

引言：当前，我国中专学生英语教学模式仍采用传统的教授式教学，在课堂中，听、说、读、写成为主要学习方式，利用重复的记忆与重复的强化来完成对学生的教学，以此作为重要的教学目标，并在课后通过课后复习以及机械式背诵为主继续巩固学习的方式，达到最终教学的目的。然而传统的英语教学模式，却难以满足学生对英语的学习整体需求。

1.中专英语教学模式现存的问题

1.1 教学模式缺少创新

传统的教学目标能够帮助教师有效的完成课堂教学内容，进而提高课堂教学效率，但是从学生的角度，短期内可以获取稳定的知识，但紧张的课堂氛围致使学生只是一味的被动学习，接受教师的灌输性学习知识，导致学生只是为了学习而学习，其中缺少了对学生的创新性学习能力的培养。

1.2 忽略兴趣能力培养

我国的中专英语教学过程中，教师不仅是简单的传授知识，还有激发学生学习英语兴趣的职责，语言的学习过程中，学习兴趣是重中之重。学生被动的学习和主动的学习有着明显差异。尽管现很多中学学校已经配备了多媒体电子教学设备，以此促进学生学习的兴趣，但大多数教师只是将手写板书改为电子设备的单纯演示，并没有改变教学模式的本质，所以，仍然难以激发学生学习英语的兴趣。

1.3 缺少对教学质量的客观评估方式

我国大部分中专学校对教学质量的评价方式体现在考试成绩，但考试分数高不能完全代表学生的英语综合能力就好，并且学生在传统教学模式的影响下，为了考试而学习，虽然考试技能提高，但实际英语的综合应用能力较弱。学生在参与英语学习活动过程中，缺少团队协作学习能力，在学习之后更不会合理对自我进行及时测评。同时学生自身对教师教学过程的真实心理感受得不到及时反馈，并缺少多维度的测评方式，所以对教学水平的评价如果只参考学生的考试成绩，就缺少客观性。对于教学水平的衡量标准需要采用更客观且更深度的进行评价。

2.中专英语教学模式的深入探究及改革建议

2.1 改变传统教学模式

新一轮的英语课程教育改革的亮点之一，就是改变传统英语课堂教学中“教师本位”的思想观念，将英语课堂教学中的主体地位还给学生，让学生做英语课堂教学的主人，给予学生吸收和消化的机会，给予学生思考和学习的空间。采取开放式英语教学方式，将原有跨地区，跨教学水平之间的经验和方法进行资源共享。不同学校之间的英语教师进行英语教学模式教学经验分享交流互助的方式，进行中专学校之间的优劣互补，全面提升教师教学方式的目的，实现中专学校之间的共赢趋势。同时将英语做为一门语言来学习，而不是为了学习而学习，在课堂中采用多互动多交流的方式，以此激发学生学习兴趣，同时变被动学习为主动学习，全面提升学生的英语综合应用能力。

2.2 配备英语教学先进的硬件设备

随着电子信息化的发展趋势，中专学校應尽力完善英语教学的辅助工具，中专英语教学的创新模式更需要通过多媒体电子教学平台来实现，结合先进的多媒体教学设备，将英语学习所需要的视听资料引入课堂，通过课堂播放有趣的英语视频资料，并让学生及时利用英语进行总结和学生用英语交流互动，锻炼学生的口语应用能力。

2.3 拓展更全面和更深入的评估方式

目前，我国对中专英语教学水平的评估方式主要以考试成绩为主。但实际上这种为了考试而考试并不能全面的评估出来中专英语的教学水平。采用全面的综合英语学习能力的考查，例如学生的英语口语交流能力，学生英语阅读能力以及写作能力，可以通过不同的方式进行评估考查，比如英语演讲、英语趣味游戏等活动来多方面考察学生的英语综合能力。这样既可以加强学生对英语学习的趣味性还可以在活动中评估自己的英语专业知识，对学生在学习英语的自我归因于学习能力均起到作用。另一方面，全面的进行英语水平评估的同时，还要改变对教师教学水平的评估，不能仅限于学生的考试成绩，在教学过程中的课堂表现、备课深入程度、以及课堂氛围掌控等进行多维度的评价。从教学整体过程出发，包括课前准备、课堂上教学、素质教育、以及课后考核等更全面更深入的评估方式来考察教师教学水平。

2.4 培养学生英语核心素养，提高学生竞争力

近些年来，我国教育部针对中专学校各个学科的学科特性和学科教学现状，专门为各个学科制定了相应的学科教学核心素养，旨在改革传统教学模式的弊端，促进学生的生活能力、生存能力、竞争能力的全面发展，而不是单纯的学习能力的发展。中专英语教学的培养目标，也就是“核心素养”包括在这个国际化、全球化日益加深的时代，培养学生的语言能力，也就是培养学生的英语表达能力变得尤为重要，这不仅是加强英语作为一门语言的工具性的要求，更是提高学生的国际竞争力，提高我国的文化实力的要求。中专英语课堂教学，本质上是为了培养学生的英语思维素养，培养学生如何利用英语的思维去思考问题以及表达思想，归结起来，就是要培养学生的英语思维品质，这对于促进学生的英语素养的提高具有重要作用。因此，中专英语课堂教学也应该要注重对学生英语文化学习品格这方面的培养，让他们学习英语语言的文化知识，并且学会用地道的英语表达。只有在前三个维度实现的基础之上，才能够大幅度地提高学生的英语学习能力。

3.结语

本人通过对中专英语教学模式的研究和探索，提出了改变传统教学模式的建议，并且在实际教学中进行实践也取得了明显效果。经过分析总结以下几点：一是激发学生学习英语的学习兴趣。二是摒弃以考试为目的的学习。三是教师教学模式先进行自我改变。在教学过程中，不仅充分利用硬件教学设施还需要从根本上提高教师的教学思路，采用更开放的英语教学模式，从而改变学生被动学习的状态，提升自己的综合英语应用能力。

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