中学生的创新意识培养

杨志刚

中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）01-0119-01

“谁排斥变革，谁就落后于时代；谁拒绝创新，谁就被历史淘汰。”习总书记这样告诫我们。创新人才已成为国家竞争力的关键。而我国的传统教育特别强调教师的“教”，把学生看成完全被动的、可以被教师任意“塑造”的原材料。这也是我国传统教育存在的最大问题，即学生是学得苦、学得累和学得厌烦。那么能否找到一条途径，让学生学得快乐、学得轻松、学得兴趣盎然呢？古人说：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，突出的主要是“勤”和“苦”二字，而现实呢？“勤”与“法”相比“法”更重要，“苦”与“乐”相比“乐”更重要。这句古训若能改成“书山有路法为径，学海无涯乐作舟”，不更符合实际吗？

这里体现了学生的学习方法和兴趣问题。因此，如果从激发中学生创新的信念、兴趣开始，学校创设适合学生自主发展的机制，引导学生自主学习、自主创新、自我发展，那么，将会较高的提高学习效率。下面我就谈一谈如何通过课堂教学培养学生的创新意识。

首先.诱发参与动机，激发学习兴趣

教育家赞可夫认为：“教学中一旦触及学习的情感意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。”可见，要提高学习的效率，必须从理论和实践上研究学习的动力，而创新是学习最重要的动力源泉。

创新学习就像教育科研园地的一朵绽放的蓓蕾，正流香溢彩于天地之间。兴趣是最好的老师，是学习者成功的内驱力，没有兴趣的地方就没有智慧的灵感。那么怎样才能激发学生的兴趣呢？这就要求教师科学地处理教材、善于发现突破口、找准聚集点，捕捉契机、灵活地变换角度，把学生引入情境，使学生进入一个豁然开朗、其乐融融的境界。适当运用计算机多媒体辅助教学法，进行生动形象的直观教学，使学生的学习过程变得轻松愉快，为学生创新能力的培养提供无限广阔的天地。通过数学实验，引导学生积极参与，让学生在实践活动中体会创新成功的喜悦。

其次，创设问题情境.诱发创新思维

创新思维是一种发现问题、积极探求的心理活动。因此，要培养学生的创新思维就要在教学过程中不断地创设问题情境，多给学生质疑的时间和空间，鼓励学生大胆提问，并引导学生自己来析疑、解疑，让学生在充分思考的基础上实现创造想象，从而提高学生的创新素质。

爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”如在新课导入时教师有目的有意识地创设问题情境，引起学生的认知冲突，把学生带入问题的情境中，使学生产生求知的需要而发现问题、提出问题，为学生创新思维的萌发提供可能。

亚里斯多德曾说过，“思维是从惊讶和问题开始的”。因此，教师在教学中有意识地设计一些有争议性的问题，激发学生的兴趣和好奇心，激发从而主动进行辨析讨论，表达各自不同的看法。在辩析讨论过程中，将会培养学生多角度思维的能力。

质疑问难是创造的种子，“疑”是经过深入思考、主动探究而产生的。“小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进”。质疑是创新的突破口，它是推动社会进步的重要动力，因为有“疑”才有“思”，有“思”才启“新”，任何新的东西都源于对旧事物的不满，都孕育于对原有事物不足的质疑，所以在培养学生创新意识的过程中，培养学生大胆质疑是非常重要的。学生能提出有价值的疑问是人一生中重要的能力。爱因斯坦说：“提出一个问题往往比他解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新问题、新的可能性、从新的角度看问题却需要有创造性的想象力。”因此，教师在教学中要解决学生的嘴，给学生发表独立见解的机会，鼓励他们提出问题，只要这样才能激发学生学好数学知识的欲望，点燃创新的火花。

最后，融洽师生关系，突出学生主体地位

心理学认为：学生的学习不是一个被动的吸收过程，而是以已有的知识和经验为基础的构建新知识的过程，通过学生积极努力的探索而产生“新的结果”。就是说，学生的创新意识是在学生对新知识的主动探索中产生，并在学生主动探索中不断加以完善的。因此，要培养学生的创新意识，就要把学生推上学习的主体地位。

教师要努力建立与学生的亲密关系，在教学中注重保护学生的自尊心，多与学生接触，深入全面的了解学生，消除学生在学习过程中的紧张感和焦虑感。教师在更新教育观念时，要正确地认识和对待学生，把学生视为有人格的人、平等的人、自主的人、有潜力的人，相信每个学生通过自己的努力都能主动发展，并在这种认识的基础上营造一种平等、民主、和谐、愉悦的教学氛围，用探讨、商量式的口吻组织教学，鼓励学生敢想、敢说、敢写、敢于标新立异，使学生敢于参与也乐于参与探讨，使其思维始终处于自由灵活的状态。

为此，教师在课堂教学过程中应努力做到“五让”：（1）让学生在教师指导下认真阅读教材，进行自学；（2）讓学生在自学的基础上主动提出问题；（3）让学生主动参与小组讨论，合作学习；（4）让学生积极发言；（5）让学生大胆质疑。鼓励学生提出新的见解，把学习的主动权交给学生。教师作为学生学习的组织者、参与者、合作者，不越俎代庖，而是和学生平等对话交流，双向沟通，成为学生成长道路上的良师益友。

总之，落实创新教育，培养创新意识和创新能力，是时代发展的必然要求，更是教育工作要面临的课题。只有教师有创造力，才可能激发学生的创造欲。只有在充满生命活力与和谐气氛的教学环境中，师生共同参与、相互作用、才能摩擦出智慧的火花，结出创造之果。作为教育工作者应全面提高自身素质，大胆改革课堂结构，培养学生学习的积极主动性，为开展创新教育进行不懈的努力。