也说死亡教育让生命教育更鲜活

何海琴

摘要：有关死亡的话题，长久以来在国人的观念里都是被忌讳的，尤其是和孩子交流这一话题，更是感觉没有必要或者多此一举。但随着社会文化的多元化发展，青少年对死亡的认知也逐渐发生了扭曲，由于缺乏正面的教育，一些美化死亡，将死亡神秘化的言论对当今青少年产生了巨大的影响，加之如今的社会生活方式导致一些青少年的内心极其脆弱，杭压能力较差，使得一些青少年在面对问题的时候很轻易的就选择了死亡，由此可见，死亡教育的开展具有重要的现实意义，本文论述了结合新编初中教材《道德与法治》对初中生进行死亡教育的相关问题。

关键词：死亡；生命；教育

中图分类号：B086 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）01-0097-01

生如夏花之绚烂，历程却是那么的短暂，相比之下，死亡才是永恒的。这是每个人都不想面对却又不得不面对的问题。尤其是对于心智尚未成熟的青少年而言，死亡是一件难以理解却又无法回避的，当今世界多元文化的发展，使死亡被以各种不同的方式展现在青少年的面前，基于对死亡神秘感的追逐，当面对挫折和打击的时候，轻易地放弃了生命，基于这一社会现象，各国对死亡教育都逐渐重视起来。部编初中教材《道德与法治》于 2016年与中学生见面，与以往教材相比，一个重要的变化，就是将生命教育的内容进行了拓展，由此可见国家对于青少年生命教育的重视程度。所谓向死而生，只有了解了死亡的意义，才能明白生命的珍贵，因此，结合《道德与法治》教材中的生命教育内容对初中生进行死亡教育，使初中学生在正式死亡的前提下敬畏生命，正是本文所要阐述的问题。

1.在初中学生中进行死亡教育的现实意义

近期网络上的一款自杀游戏受到世界各地人們的广泛关注，这款名为“蓝鲸游戏”的自杀游戏，主要内容是蛊惑参与游戏者完成各种自虐的任务，逐渐消磨参与者的生命意识，其终极任务就是要求参与者在特定的时间，以特定方式自杀。且不说游戏本身的创意有多么恶劣，这个游戏在俄罗斯兴起之后，已经成功制造了多起青少年自杀事件，这不得不让我们对青少年的死亡教育给予更多的重视。在我国，青少年死亡原因中，自杀原因所占的比例最大，青少年漠视生命的例子越来越多，因为一点小小的挫折就选择放弃生命，让人们在扼腕叹息的同时进一步反省我们对于生命教育以及死亡教育的缺失，正是造成这一社会问题的原因之一。在青少年群体中进行死亡教育，可以使他们明确死亡的真实涵义，在直面身边的亲人离世这一过程中能够选择坚强面对，引发青少年对生命的意义的思考，自觉地珍视自己和他人的生命。在有限的生命路程中认真的对待生命的馈赠，更好地活出生命的意义。总之一句话：明白了死亡的涵义，生命才会更加精彩，死亡教育，是为了让生命教育更加鲜活。

2.对初中生进行死亡教育的的具体措施

2.1 拓展死亡教育内涵，对学生进行心理疏导

死亡教育的内涵包括对死亡的意义的诠释，也包括对生命意义的解读，以及面对死亡时的心态引导等多方面，在对初中生进行死亡教育过程中，可以通过多种途径拓展死亡教育的内涵，对学生进行心理疏导，例如可以开展死亡场景的模拟，对学生进行临终关怀教育，可以结合新闻中世界各地自然灾害造成的人员伤亡探讨面对灾害和死亡时的正确态度，还可以观看一些有关死亡教育的影片。从中感受死亡面前人们的内心挣扎，学习面对死亡的正确态度。在此基础上引导学生明确面对人生挫折应该采取的正确态度，从而增强学生的抗挫折、抗打击心理，竖立在挫折和打击面前坚强面对，生命的意义高于一些的正确思想。

2.2 结合教材相关内容，引导学生敬畏生命

部编教材《道德与法治》于2016年正式发行，在教材内容中增加了生命教育的内容，教师可以结合教材，使学生通过阅读教材，在教师的引导下完成教材设置的相关任务，在此过程中进一步明确生命对于每个人来说只有一次，虽然生命的长度我们无法更改，但是我们可以拓展生命的宽度，使学生学会对生命的敬畏，意识到生命不只是我们自己的，也是我们的亲人以及整个世界的，我们能做的就是在探寻生命和死亡的秘密的基础上珍视生命。从而理解人们面对死亡时的悲痛难过，学习正确的情绪宣泄和表达。

2.3 引导学生正确对待死亡，追求人生意义

当学生认识到死亡的不可逆转。了解了生命的重要意义之后，教师可以借此引导学生对生命意义的思索，怎样才能是我们有限的生命获得更加精彩，生命的意义在于奋发图强，在于珍视自己和他人的生命价值，在于自己对他人对社会的贡献。同时对学生进行交通安全教育、消防安全教育，使学生明白在日常生活中注意安全也是一种对自己和他人生命负责的态度，只有建立安全意识，减少不必要的死亡发生，才能更好地实现生命的意义。

总之，对中学生进行死亡教育，是青少年身心健康发展的重要保证，也是社会发展的新要求，作为一名中学教师，应当对这一问题予以重视，并通过各种渠道适时适度的对学生进行这方面的教育，从而使我们的生命教育内容更加鲜活，更加行之有效的保障青少年的健康成长。

参考文献：

[1]杨建兵，对医学生进行死亡教育的意义及原则，医学伦理与卫生法学，2002，12：49-50.

[2]程守梅，蔡丽华，刘敬.论析在思想政治教育中开展死亡观教育的必要性[J].黑龙江高教研究，2011（6）.

[3]谭斌：《生活体验研究：论“面死而生”的道德教育意蕴》.（首都师范大学学报（社会科学版）：总第193期）.