浅析教学相长，积淀核心素养

薛俊毅 李连玲 朱祥慧

中图分类号：G622.4 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）01-0044-01

孩子有两种渠道成长，一是经历，二是在学习中感悟和参照。而处在中国的孩子，没有出国行为来亲身亲历英语的时空，那么课堂教学就显得非常重要了。课堂是一所学校最基本最常态的细胞，学生进校求知，绝大部分时间在课堂里度过，课堂教学是教书育人、学生成长的中心所在，是实施全人教育和教学改革的主阵地。一堂课会影响到他们发展的质量，成长的质量，生命的质量。

教师的行为关系着学生的成长、学校的发展。课堂教学如果充满智慧、情意洋溢，兴味盎然，有吸引力、感染力、辐射力，学生不仅学有兴趣，学有所得，更可贵的是能激发出旺盛的求知欲，学有所获，学生能积极主动地探索，研究，就能品尝到求知的乐趣，感受到幸福的成长。有了这样的体验，这样的收获，喜爱学习之情必然充盈胸际。教师若发自内心的设身处地地为学生着想，巧妙利用课程拓展资源，引进课程资源，我想这势必影响到学生的一生。

由于有经常听课的机会，所以触摸到一些教师上课的生动课堂，在资源引进方面，激发了学生的情趣，值得借鉴学习。例如，在上人教社PEP教材《英语》五年级上册的时候，在一些模块中有的有些教师进行了适度的拓展，学生活跃了，课上得轻松了，感触颇深。

1.学习上，要做善于积攒的有心人

读书看报、浏览网站等都是一种学习。我们平常在阅读、上网的过程中，要善于积累，巧妇难为无米之炊。

作为学生，在语音操练后，来一个相关的故事，是给了学生一股清新剂，学生为之一振。在相关知识得到了拓宽的同时，还提高了认识，思想觉悟得到了提高，收到了意想不到的效果，达到了以文化人、以文育人的目的。

我们每一位教师必须在吃透教材的基础上，进一步想法设法激发学生的学习欲望。在浏览报刊网站时必须做有心人，善于积攒，把能够渗透到教学中的故事，进行分类保存，在需用时，进行相关的提取，让学生不仅能学到书本上的知识，更能学到书本之外的知识，在拓宽的故事中明白道理，明辨是非。提醒：故事归档时，最好做到要素齐全，如来源，话题名称，适用级别，衔接的册次、单元，拓展故事的具体题目、内容，及是否配图，设计说明（故事的设计意图、亮点和使用建议）。

2.教学上，要做成果转化人

作为教师，必须学以致用，要想交给学生一碗水，教师仅仅一桶水是不够的，必须具有清新甘甜的长流之水，否则，就成了教死书，教师也就成了呆板之人。

【案例】在进行五上Unit 3 What would you like？的Storytime模塊的时候，针对Zoom和Zip自己动手共进晚餐的故事，上课的张老师也引进了一则关于吃喝的英语故事：

Two Glasses of Beer for Free

It is a hot summer day，Jack and Jim are very thirsty（口渴），they want to drink some cold beer，but they have no money.

“I can get some beer，”says Jack.they go to a pub（酒吧）：It is lunch time.A lot of people are in the pub.The owner（店主）is at one end of the long bar and a waiter is at the other end.

“My friend and I cant agree.”Jack says to the owner，“Isay there are two glasses in a litre（升）and be says there，four，”“You are right，”says the owner.“There are two glasses ina litre.”“Thank you，”says lack，and he goes over to where Jimis standing at the other end of the bar.

He asks for two glasses of beer and tells the waiter that theowner is going to pay for it.Then be calls out loudly，“You did saytwo glasses，didnt you，Owner？”“Yes，thats right.Two glas-sea，”the owner calls back.So they drink the beer and walk out ofthe pub.

学生借助标注汉语的词汇，基本读懂了该篇文本。学生在阅读中，在知识得到一定的应用拓展的基础上，能力得到了发展和提高，思维得到了扩张和发散，最重要的是，学生由文本阅读意识到：要做诚实守信的好公民！立德树人得到了有效落地。适合中学生阅读的一篇文章，虽然有一定的难度，但是作为教师，必须具有对别人的成果进行适度改编的能力，用五年级孩子明白的一般现在时进行替换，对冗长的句子进行替换，对未学词汇采用在文中加注的方式标注汉语意思，以求降低难度，使其进一步适合五年级孩子的阅读。

3.启示

仅有了故事积累还是不行的，必须进行适度改编，使其适合孩子的胃口。太难了，对孩子来说就读不懂。原封不动地搬进，学生接受不了，徒浪费学生的时间，达不到阅读的目的。因此，采用化繁为简的方式，对难词难句进行替换，实在替换不了的可以用文中夹注、文后注释、甚至双语呈现等方式，来降低孩子阅读的难度，这就要求我们教师在拓展教学中具有改编的能力。最重要的是，在文本的阅读中，要让学生有感而发，形成自己的正确的价值观，万万不可用教师的解读取代学生的感悟，不能牵着学生的鼻子走。

参考文献：

[1]朱祥慧，马玲玲.教育路上，且行且思[M].北京：团结出版社，2017：2.

[2]朱祥慧，高明.教师专业成长的幸福路径探微：做最好的自己[M].北京：团结出版社，2016：1.