浅析如何提高初中数学教学有效性

王娅

初中数学知识相对小学数学知识量要多，难度比较大，需要学生具备较高的数学素养才能够对所学到的数学知识有更为深入的理解和认知，但在目前的初中数学教学过程中还存在很多问题，例如，学生参与数学课堂教学的积极性较低、课堂氛围枯燥，这些都大大影响了数学课堂教学质量，教师需要在教学实践中总结数学经验和教训，合理的提高初中数学课堂教学的有效性。

1 目前初中数学教学中存在的相关问题

1.1 教学方式较为单一

目前初中数学课堂教学模式较为单一，教师还是习惯于采用灌输式的教学模式来开展教学，导致学生对参与数学课堂教学有一定的抵触心理，课堂氛围较为枯燥，大大降低了课堂教学质量。灌输式的教学模式只能够让学生对所学到的数学知识有简单的记忆，但是却无法有更为深入的理解和认知。

1.2 依赖题海战术

因为人的记忆力是非常短暂的，如果在学完数学知识之后立刻投入到新的教学中，学生就很容易把之前学过的数学知识忘掉，教师往往会采用题海战术的方法来引导学生对所学过的数学知识有一个巩固、记忆，但是题海战术教学模式很容易让学生产生疲惫的学习状态，只是重复解答同一种类型的数学题，还是无法对所学知识有更为深入的理解和认知，不能够很好的提高学生的数学解题能力。

1.3 缺乏多媒体技术的应用

目前信息技术已经广泛的应用在人们的生活、工作中，但是很多教师还是无法跟上时代发展的脚步，还是习惯于使用传统的板书形式进行授课，但是初中数学知识量比较大，教学内容较为抽象、复杂，板书教学模式会浪费大量的课堂时间，一些抽象的数学原理无法通过板书的形式直观的展现给学生面前。如果在初中数学教学中应用多媒体技术能够有效解决这些问题，但是部分教师不擅长使用计算机软件，无法把多媒体技术的优势充分发挥出来。

2 提高初中数学教学有效性的方法

2.1 创设优秀的数学教学情景

传统的数学课堂教学氛围较为枯燥，教师要善于创设优秀的教学情景，以此来提高学生参与数学课堂的自主性与积极性，引导学生自主的去分析问题、发现问题、解决问题，培养学生优秀的逻辑性思维能力与抽象性思维能力。教师创设的数学教学情景必须是学生比较感兴趣、熟悉的，这样学生才能够对所学到的数学知识有更为深入的理解和认知。

例如，在学习《全等三角形》的时候，在最初学生不了解全等的知识与概念，这时候教师可以利用图片、视频的形式展现一些权等三角形的事物，比如金字塔、屋顶框架等，这样学生在理解的基础上學习数学理论知识会更加容易，充分提高数学课堂教学效率。

2.2 合理应用多媒体技术

初中数学知识点比较多，内容较为抽象、复杂，很多教学内容无法通过板书的形式展现给学生，这时候就需要在数学课堂教学过程中应用多媒体技术，把抽象的数学原理用图片、视频的形式更直观的展现给学生，这样更容易帮助学生理解数学知识，并且节省大量的数学课堂时间。教师在应用多媒体技术的同时加强和学生之间的沟通、交流，这样才能够把多媒体技术的优势充分发挥出来。

例如，在学习“二次函数”的时候，函数图象变化过程比较复杂，如果教师利用板书形式呈现二次函数图象变化过程，那么整堂课的时间都用来画图了，而如果利用多媒体技术把二次函数图象的变化过程用动画的形式展现出来，就可以把节省下来的时间让学生去思考、指导学生，充分提高数学课堂教学质量，学生也能够对“二次函数”图象变化过程有较为清晰的了解。

2.3 尊重学生之间的个性化差异

因为每一个学生的理解能力与学习能力都是不同的，教师要善于尊重学生之间的个性化差异，充分去了解每一位学生真实的学习进度与需求，从而制定出符合学生发展的教学方案与目标，让每一个学生都能够跟得上数学教学进度。教师可以在初中数学课堂教学中采用分层小组合作教学模式，对不同学习水平的学生设定不同难度的数学题，并且让学生以小组讨论的形式来分析问题，引导每一位学生都能够积极的参与到数学课堂教学中来，培养学生优秀的探究性思维模式。

例如，在学习“乘方”的时候，教师可以提出问题：把一张白纸对着100次之后，会有多高？然后把学生进行科学分组，每一个小组的学习水平都要是相同的，让学生在小组讨论中分析教师所提的问题，这样既能够让学生对所学到的数学知识有更深的理解和记忆，还能够培养学生优秀的发散性思维能力、团队合作能力等。

2.4 实行科学教学评价方法

教师不仅仅要传授学生理论知识，还要教会学生找到适合自己的数学学习方法，同样教师要实行科学教学评价方法来对待学生，因为数学成绩不是唯一的评价因素，要以长远的发展角度来评价学生，比如学生的数学知识应用能力、逻辑性思维能力、课堂举手发言活跃度等都可以作为评价因素。教师要善于积极鼓励、表扬学生，提高学生参与初中数学教学的自信心，积极配合教师的数学教学工作，师生之间共同构建高效的数学课堂。

3 总结

总之，在初中数学课堂中要想提高教学有效性，教师需要从实际出发，制定出符合学生真实需求的教学方案与目标，让学生在学到数学课堂知识的同时培养良好的数学素养。

（作者单位：四川省遂宁中学校）