小学美术欣赏评述教学之所见

刘军肖

摘要：美术课欣赏评述教学贯穿于日常美术教学活动当中，其重要性越来越受到重视。通过实践，进行有效地设计、导入、板书、提问等环节切入学生的兴趣点。发挥学生的想象力，注重情景设计，使师生益教于乐，在轻松的环境中达到设想的教学目地和效果。

关键词：有效设计;导入环节;板书设计;情境创设

中图分类号：G623. 75

文献标识码：A

文章编号：1672 - 9129（ 2018） 12 - 0297 - 02

“欣赏评述”是美术课程标准四大学习领域之一，是指学生对自然美和美术现象等进行观察、描述和分析，逐步形成审美趣味和美术欣赏能力的学习领域，是提高学生美术素养的重要途径。其教育功能不言而喻，纵观我们的美术课本，每一册都有“欣赏评述”课型。教师既不能在上面侃侃而谈的满堂灌，也不能在提问问题的时候学生不知所措。因此，我对此学习领域进行了多次的实践和探索。下面简单谈一下我对欣赏课教学中的一些实践和思考：

1 有效设计，培养学生的欣赏与评价能力

合理有效地设计教学环节，对有效提高欣赏与评价的作用是显而易见的，教师在根据课题进行设计时，一定要根据本学段的学生心理发展规律、学生的生活经验、本课的教学目标进行设想，把握欣赏评述的教学本质。一般的欣赏·评述教学的基本方法是这样的：描述——分析——讨论——表达。描述就是读作品的表面内容、颜色、构图、功能等等;分析可以查阅资料增加进一步的理解，分析作品的形式语言和意义;讨论同桌或分组进行讨论;表达即是根据各学段目标1 2年级是“用简短的话语表达对美术作品和自然景色的感受。”3 -4年级是“用恰当的词语、短句等表达自己对美术作品的感受和认识”5 -6年级是“运用常用的美术术语，通过讨论和写作，表达对美术作品的感受与理解”。针对以上的目标内容我们可以进行如下思考：

1.1 有效地导人环节。例如低年级学段学生年龄小、活泼好动、自控能力差是他们的生理和心理特点。所以在教学导入环节多运用易于儿童接受与理解的作品、视频、纪录片与简单语言描述相结合的方法，注重激发学生美术学习的兴趣，培养学生的语言表达能力、形象思维能力，發展学生的创造力。其次，导人环节也可以运用连一连、碰一碰、对号入座等方法用精炼的语言把要教给学生评价的方法展示出来，让学生给图片找朋友，这样潜意识地交给学生运用怎样的语言、从哪几方面进行欣赏品评，有助于学生在学习过程中的理解和掌握，为下边深入学习夯实了基础。

1.2 有效地板书设计。众所周知，板书是课堂教学中经常使用的一种手段，在中小学美术教学中，由于学科的特殊性，加上现代化教学方式不断地被采用，板书很容易被人们所忽视。但实践证明，恰当而合理的板书设计是师生进行双边活动的缩影，是一篇“微型教案”，直观形象，有助于提高学生的欣赏水平。如《生活中的设计》一课板书设计为新颖的金字塔形状，最下边是基础坚实的实用性，依次向上排列是美观性、趣味性、科技性，科技性达到顶峰最高端。教师在教给学生欣赏评述的方法之后，让学生结合板书的内容用老师教给的方法自己尝试去欣赏评述。

1.3 有效地提问。有效“提问”意味着教师所提出的问题目的明确、思路清晰、难易适中还要注重技巧，能够引起学生的回应或回答。教师还可以针对问题进行追问，引导学生通过对某一问题进行持续、深入的挖掘与探究，来获得完整、系统的审美感受与体验。如这件美术作品你看到了什么？给你什么感觉？作者怎样营造这种感觉的？作者想要表达什么？你怎样评价这件作品？通过一系列的追问，能够使学生为自己的观点寻找必要的依据，使学生产生强烈的探究兴趣和欲望。

2 欣赏教学要充分发挥学生的个性、自己畅谈畅想

在欣赏过程中，教师要尊重每个学生的兴趣、爱好、个性和人格，鼓励学生从每个不同角度欣赏和感受，让每位学生都能轻松地讲出自己的感受、观点，在全班同学激烈的争论中，让美内化、升华。如在四年级下册欣赏美术家毕加索的作品一课中，有的学生认为这种立体画派的作品不好看，都不如我的画，有的学生认为好看好玩。这时，教师不用评论学生的审美水平低或高，对或错，让学生去争论，加深对美术家的认识。反之，教师批评学生欣赏水平低下，学生的积极性遭到打击，容易与教师产生逆反心理。之后，教师再讲历史背景、作品内涵、评价案例，否则只能是教师一个人讲，一相情愿了。

3 注重情景创设，提高学生创造力

学生好奇心强，要使学生产生审美感受，使之内化，教师就应该重视情境的创设。教师在教学活动中可借助视频、课件、音乐等多种媒体教学手段，也可在墙壁周围悬挂图片，使学生受到情境的感染，激发学生内心的求知欲让学生获得深刻的艺术感受，从而提高学生的审美能力。诸如：《多彩的民族服饰》大量的搜集一些民族服饰或者一些服饰图片悬挂在教室的周围，播放五十六个民族五十六朵花的音乐，把学生置身于一个有声有色有情有景的艺术氛围中，使学生的情绪受到感染，满足儿童的心理需要，令他们耳目一新。《小小品评家》一课创设了逛商场为儿子选购物品为引线，让学生扮演小小导购员，能够运用简短的话语对各种物品进行品评，推销自己的产品。欣赏中国画，播放古典音乐，播放相关的古诗词影视片段，描述清丽淡雅的中国画。

总之，提高美术欣赏课的教学质量，让孩子们在美术教学中感受美、欣赏美、创造美，大胆地表现自我，传承中国的文化是我们每位美术教师共同的目标。每一个聪明的教师教出智慧的学生，每一个阳光的教师教出明媚的学生，让艺术之花开遍学生的心灵！

参考文献：

[1]刘翠.新课标背景下小学美术教学有效性探析[J].考试周刊.2018. 81