解析高中历史材料题的能力提升

张莉

摘要：在高中教学的过程中，历史是一门十分重要的学科。教师在开展高中历史教学的过程中，应该把关注点放在学生材料的解析能力提升上。针对高中;历史材料教学，教师要从学生的学习兴趣出发，通过兴趣的激活，让学生的分析能力和实际操作能力随之得到强化。在高中历史教学的过程中，教师要遵循相应的原则，从实际教学内容出发，为学生制定出针对性的教学策略。在对教学问题进行精细设置的背景下，让学生的材料分析能力得到提升。基于此，本文钟点分析了解析高中历史材料题的具体策略。

关键词：高中历史;材料题;解析能力;提升策略

中图分类号：G634. 51

文献标识码：A

文章编号：1672 - 9129（ 2018） 12 - 0274 - 01

前言：在高中历史教育教学的过程中，教师要把关注点放在问题的解决上，通过对材料的分析，让学生对高中历史学习产生浓厚的兴趣。通常情况下，很多学生在面对高中历史材料解析的過程中，经常会产生一定的问题，经常会出现畏难的情绪。在这样的背景下，教师要对教学策略进行重点升级，为提升学生历史材料分析能力提供坚实的基础。下文重点分析了高中历史教学中，提升学生解析材料题的具体策略。

1 材料教学中应该遵循的原则和方法

第一，由浅人深，遵循循序渐进原则。在高中历史教育教学的过程中，材料教学成为学生学习的关键。教师在教学过程中所运用的材料可能会涉及图片和文字等内容。在这样的情况下，教师应该对这些材料内容进行重点选择。同时，教师还应该把教学内容和实际课堂教学密切的结合在一起。在进行提问的过程中，应该积极迎合学生的身心发展规律，并能够遵循循序渐进的原则。其中设计的问题应该展现出一定的启发性，能够由易到难，最终问题之间存在一定的联系。

第二，适当补充，加深学生对历史知识的理解。在高中历史教育教学的过程中，教师要充分运用课本中涉及的材料。但同时也不能受到课本知识的局限。教师从教学的具体内容和学生的学习状况对教学材料进行重点补充[1]。随之，提出不同的问题，并提升学生的问题分析能力。

第三，精细设计问题，培养学生学习能力。在高中历史教学的过程中，教师要为学生制定出完善的问题，为学生学习提供指导。在这个过程中，教师要注意问题的提出要展现出一定的难度，学生在经过相应的思考之后才能够回答出来的问题。问题的创建应该迎合知识的迁移运用，与实际相联系，并提升学生的问题分析能力，防止出现问题的简单化现象。

2 解析高中历史材料题的能力提升策略

2.1 以趣引思，激发学生学习兴趣。在高中历史教育教学的过程中，对材料分析问题的解决提出了比较高的要求。学生在进行问题解决的过程中，就应该对问题产生浓厚的兴趣。教师要积极做出相应的努力.让学生在快乐之中学习。尤其是在高中阶段，学生的学习兴趣十分重要。因此，在教学的过程中，教师要积极激发学生的学习兴趣，让学生对历史材料产生好奇心，在引导学生形成较强学习信心的情况下，更好的解决学生在历史学习上存在的问题。

比如，在进行人教版高中历史《罗斯福新政》教学的过程中，教师简单的进行教学，会让学生感到枯燥，学生很有可能对“资本主义制度”不能进行有效的理解。教师要把教学的关注点放在学生的学习兴趣激发上。教师就可以运用教材中涉及的史料“1920 - 1929年，美国工业的生产增长55%，……1929危机爆发之前，人们消费能力很低，但是工厂还在不停的进行生产。”根据该内容，教师为了激发学生学习的兴趣，就可以向学生提出问题“为什么工厂不停的生产？这其中暗含了什么问题？”学生会根据问题进行深度的思考，能够让学生结合课本知识，对其进行重点分析。最后，教师对经济大危机出现的原因进行重点分析。让学生把感性认识上升到理性认知。

2.2运用史料，培养学生较强分析能力。在教学的过程中，教师要着重提升学生的问题分析能力。也就是让学生对材料进行重点处理，并能够提升学生的文字表达能力。因此，教师在材料教学中，对学生的能力进行训练的时候，就应该激活学生的思维，让学生能够找寻材料分析的钥匙，并迎合自身的实际学习需求。

比如，学生会对漫画等产生浓厚的兴趣。所以，高中历史教师就应该积极把握该关键点，在进行材料分析的过程中，就可以为学生匹配相应的漫画。让学生的动作操作能力得到提升，并拥有较高的历史成绩[2]。

2.3在教学中爱关注学生做题能力的提升。在高中历史材料分析教学的过程中，教师要重点提升学生的做题能力。第一，教师要求学生认真审题。认真审题成为了历史材料题获得高分的关键。教师要让学生从题目的问题和关键词语等方面着手，在对问题进行渗透审视之后，才可以开展后续的学习内容。第二，要求学生进行认真的阅读。在材料学习的过程中，学生应该对材料进行整体性的把握，并能够对材料中的意思进行重点理解。在学生完成审题之后，就要求学生认真的进行材料阅读。学生不仅要关注材料的正文和材料出处，还应该关注材料中的标点符号[3]。在阅读之后，对材料进行分层理解。第三，要对材料内容进行准确的表述。在对材料的文章大意进行重点理解之后，要求学生从题目的要求中开展针对性的解答。要对材料中涉及的内容进行准确概括。在表述的过程中，要保证语言的准确性。

结论：综上所述，在高中历史教学的过程中，教师要把关注点放在学生的问题解决能力上，教师要重点从历史材料的分析上，让学生对高中历史学习产生浓厚的兴趣。同时，在实际开展学习的过程中，要求学生拥有较强的学习能力。让学生对高中历史学习产生清晰的认知。相信在教师的努力下，高中历史教学一定会变得更加高效。

参考文献：

[1]徐丽丽.浅析高中历史材料解析题答题方法与技巧[J].文学教育（下），2017（ 07）：174.

[2]刘桂云.善用历史材料，增强高中历史教学吸引力[J].学周刊，2015 （22）：142 - 143.