高中按成绩分班的现状、问题与对策研究

周锐

摘要：随着人们对教育的重视程度不断增加，每一位家长都希望自己的孩子能够得到最好的教育，获得最大化的发展。为此，家长们都希望自己的孩子在学校能在最好的班级里接受最好的老师的教育，为此各种各样的不同形式的分班现象诞生了。

学生的认知水平与学习能力实际上是多种能力水平的综合体现，而简单的以考试成绩作为对学生分层分班的标准，不仅不科学不全面，也不适合学生全面发展的教育要求。本文以甘肃省兰州市一所学校为例，通过访谈法和对考试成绩的数据分析，对样本学校按成绩分班的现状、问题进行了分析，从中发现高中按照成绩分班为学生的发展、教师、学校方面带来正面的影响，也带来了负面的影响。按成绩分班在一定程度上有利于培养学生的学习能力，激发其学习兴趣，同时教师容易做到因材施教，提高课堂的教学效率。但也存在如下问题：过于重视学习的结果，忽视了学习的过程;教师无法照顾到所有的学生，部分学生被忽视;分班标准过于简单，不科学;分班为学生带来了双重压力;在对教师的评价上存在着不公平的问题。

关键词：高中;成绩分班;分层教学;调查;现状;对策

中图分类号：G1633.6 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）12-0229-01

1.研究缘起

自从恢复高考制度以来，全国的教育行业出现了蓬勃的生机，教育事业得到了快速的发展。每年各地的高考结束之后，各个学校都会大张旗鼓的宣传本校考取大学的人数是多少，进入重点院校人数是多少，二本多少人，大专多少人，重点升学率是多少等等。升学率高的学校受到社会各界的认可与追捧。招生的时候成绩优秀的学生都想进入这所学校，来年高考又考得好，形成一种所谓的“良性循环”，“应试教育”现象越演越烈。我国各级教育管理部门在近几年多次强调不得以任何理由和借口按照学生成绩对学生进行分班。问题是多数地方并没有执行这一规定，“因材施教”“分类辅导”“特色教学”等等口号的分班此起彼伏，在这些分班口号的后面却出现了按成绩分班的身影。一些学校把成绩好的学生集中编在一起办重点班，升学率有所提高，在领导心目中和社会舆论中占了优势。因此，大多数学校纷纷开办各种各样的“重点班”“特色班”。家长也认同“重点班”这种现象，都要求自己的孩子能进入重点班学习，如果哪个学校不开办“重点班”，这些考试成绩优秀的学生就会流向有“重点班”的学校，所以为了留住这些成绩优秀的学生以及方方面面的原因，促使学校开办“重点班”“特色班”。同时这种分班的模式得到了成绩优秀的学生家长的认同以及社会人士的支持。

从学校分班的目的来看按成绩分班。按照成绩分班的目的就是为了提高学校的升学率，在现在以考试成绩评价高低的趋势下，各所高中比拼升学率，直接体现了学校的竞争力和影响力。同时，社会上很大一部分人也是只以学校的升学率来评价一所好与坏。学校为了在本地区能够快速的发展，招收容易出成绩的高分考生，同时也为了便于考核教师的教育教学管理工作，简单的以学生的中考成绩为参考依据，将学生分为不同层次，编入不同班级。人的发展潜力，在高中时期是最大的。现实生活中很多初中学习成绩不太好的孩子，进入高中后，可以出现很大的转变，成为优秀的学生。由于高中生随着年龄的增长，他们会更加趋于理智、成熟的看待自己的生活和学习，由“差”变“优”是完全有可能的。但是因为按成绩分班这种教育方式的出现，影响了他们的学习与生活，最终也影响了对学生的教育结果。

笔者于2005年大学毕业后进入中学，在从事高中教学工作九年的时间里，我亲眼目睹了每一年都发生在自己学生身上的按成绩分班的现象，一些同学因为成绩分班带来了积极变化，而另一些同学的变化却带来教育者的隐忧。尤其是那些本来还有希望的同学，因为按成绩分班等相关因素导致学业每况愈下，甚至品行出现问题，作为一个教师是既心痛也无奈，因此，按成绩分班问题一直是我常常思考和关注的问题。接受研究生教育以来，通过对教育理论及相关理论的学习，对于“高中按成绩分班的问题”有了更加客观更加深入的认识与思考，所以，我把按成绩分班问题作为毕业论文的研究课题，希望能够为此问题的解决做出自己的努力。

2.研究目的和意义

2.1 研究目的

本研究动机基于“样本中学实行成绩分班教学”的基本情况，了解教学管理人员、任课教师、成绩分班年级的学生对于实施成绩分班教学的态度和想法，从成绩分班与学生、教师、与学校发展之间的关系等几个方面对成绩分班引发的问题进行反思，希望对“成绩分班教学的教育问题”有比较深刻的理解，特别是围绕成绩分班教学问题提出相关建议。

基于上述研究动机，本研究的目的为：

第一，厘清样本中学“实施成绩分班教学”的现状与背景。

第二，通过“探讨该校实施成绩分班教学的原因和实效，进一步从理论和实践层面上反思实施成绩分班的利弊得失。

第三，结合研究结果，提出相关建议或对策作为教育机构、学校以及任课教师改进教学之参考。

第四，在我国现实背景下，结合十八大高考教育改革精神，探索分班和成绩相对分离、学生跟据自身能力选择适合自身层次发展的教育，解决成绩决定一切的弊端，一定程度实现教育权利平等，促进每個孩子的发展，真正落实课改目标。

本研究动机基于“样本中学实行成绩分班教学”的基本情况，了解教学管理人员、任课教师、成绩分班年级的学生对于实施成绩分班教学的态度和想法，从成绩分班与学生、教师、与学校发展之间的关系等几个方面对成绩分班引发的问题进行反思，希望对“成绩分班教学的教育问题”有比较深刻的理解，特别是围绕成绩分班教学问题提出相关建议。

基于上述研究动机，本研究的目的为：

第一，厘清样本中学“实施成绩分班教学”的现状与背景。

第二，通过“探讨该校实施成绩分班教学的原因和实效，进一步从理论和实践层面上反思实施成绩分班的利弊得失。

第三，结合研究结果，提出相关建议或对策作为教育机构、学校以及任课教师改进教学之参考。

第四，在我国现实背景下，结合十八大高考教育改革精神，探索分班和成绩相对分离、学生跟据自身能力选择适合自身层次发展的教育，解决成绩决定一切的弊端，一定程度实现教育权利平等，促进每个孩子的发展，真正落实课改目标。