初中思想品德教学中提升学生创新思维能力研究

廖华锋

摘要：在初中阶段，学生还没形成成熟、健全的思想观念，因此在教学过程中多数学校将培养学生的思想道德水平作为重点教学内容，目的是培养学生健全的人格。从某种角度上说，学生的创新思维能力是十分重要的，能够在一定程度上促进学生全面发展，有助于学生今后创造更加美好的未来。

关键词：初中思想品德;课程教学;创新能力;思维培养;提升策略

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）12-0180-01

引言：过去的初中思想品德教学课堂上大多数老师都受传统教育观念影响，围绕教材展开知识灌输，在课堂中缺少与学生之间的相互交流。学生对知识的理解依旧是死记硬背的方式，完全限制了学生在思维能力上的创新。所以，如何打破这一陈旧的教学观念，提升学生的思维创新能力是目前老师首要解决的问题。

1.初中思想道德课程教学现状

1.1 教学模式存在单一性

在众多初中教学当中，教学模式大多比较单一，教师在教学过程中主要是将理论知识作为重点教学内容，而学生在课堂更多是处于被动地位，没能显著突出学生的主体地位，学生在接受教育过程中没有主动进行思考，而是灌输式将知识点传输给学生，而学生仅仅需要做的是加强记忆。这种教学模式更加阻碍了学生今后的发展，不利于学生创新思维能力的提升，机械学习让学生的学习主动性受到了一定程度抑制，难以满足学生的学习发展需要。

1.2 缺乏对学生的创新能力培养

在初中思想品德课程教学中，教师没能充分发挥自身作为指导者的作用，在教学过程中在一定程度上对培养学生的自主学习能力有所忽视，将划定的教学范围内的知识重点教授给学生，并没有意识到知识和创新能力培养之间的关系。

1.3 教师缺乏较强的专业素养教师

如果想要得到更加专业化发展，必须具备较强的专业知识，在对课程进行研究的过程中，教师自身的专业素养也能够在一定程度上阻碍教师发展。因此，为了提升课堂教学的创新性，提升教师自身的专业素质是必不可少的，如果教师自身缺乏创新性，受到教学时长等多种因素的影响，教师自身精力严重不足，无法对课堂及时进行创新，久而久之逐渐会丧失对课堂教学的创新尝试欲望。

1.4 学生课堂参与度不高

通过相关调查研究发现，将近60%的学生在实际教学课堂中鲜少和教师进行互动，表现出比较低迷的课堂参与态度，多数学生表示教学活动普遍比较形式化、表现化，并不能引起学生参与其中的兴趣。因此，面对这种情况，教师应当加强对学生学习兴趣的重视程度。在学生使用互联网的调查中发现，70%左右的学生使用互联网进行聊天，40%左右的学生使用互联网看视频，因为互联网的丰富性，在一定程度上显示出了课堂的单一性以及枯燥、乏味，使得学生难以对学生提起兴趣，最终导致学生的学习成绩难以有效提升。

2.初中思想品德教学中提升学生创新能力的具体策略

2.1 创设良好的学习环境，尝试多元化教学

教师在开展教学过程中应当根据学生的实际发展情况，制定适宜学生发展的教学活动，尽可能营造适宜学生发展的学习氛围。在一系列教学活动当中逐渐拉近师生之间的距离，使得学生的创新思维能力能够得到显著提升。基于此，教师在教学过程中可以设定一个教学场景，而该教学场景围绕学生的兴趣特点，提升学生的创新能力。例如，在“珍惜新起点”教学当中，组织几名学生编写一个情景剧，发散学生的创新思维。面对从小学升人初中，面对陌生的学习环境，学生的心态会发生相应的变化。作为一个全新的起点，教师可以引导学生从校园总貌、地理位置、占地面积、绿化情况、楼房建设等多个方面展开讨论，发表学生自身的看法，进而能够在师生互动过程中，渐渐拉近学生和教师之间的距离，有助于帮助学生激发对学习的兴趣，促进学生全面发展。

2.2 注重问题意识的培养，引导学生思考

帮助学生积累知识的基础上，老师要帮助学生创造愉悦的教学氛围，建立民主、平等的师生关系，消除学生的课堂紧張感。教学过程中，将问题不经意地带入课堂教学中，引起学生的注意，在欢快的课堂氛围中思考问题，激发学生的求知欲，从而形成思维能力的创新。课堂教学中，老师作为引导者，要不断启发学生大胆猜想，提出自己的独特见解;要尊重每一位同学的不同见解，引导具有创新潜质的同学，有效启发学生与老师之间对问题质疑能力与意识的提高。所以，学生的质疑能力越强其学习积极性就会越高，求知欲高，学习兴趣就会浓烈，思维能力的创新也会在质疑答疑的过程中得到培养。

2.3 充分利用现代信息技术，调动学生的课堂参与度

当前社会，随着现代信息技术的飞速发展，在实际教学当中，为了能够更好的激发学生的学习兴趣，提升学生的创新思维能力，逐渐将现代信息技术融入其中，使得教学内容更加具有丰富性，培养学生的创新思维能力，对学生今后的学习和生活奠定坚实基础。例如，在“品味生活”教学当中，采用视频、图片等方式，生动、灵活、具有一定针对性地向学生讲解如何正确品味生活以及享受生活的重要意义。在此过程中也可以采用小组讨论的方式，引导学生积极展开讨论，大胆发表自己的意见和看法，使得学生的眼见得以开阔，对于学生今后的学习和生活具有重要意义。

2.4 提升学生的思维创新能力，注重实践活动

初中思想品德教学过程中，教师应有效设计、组织学生的社会实践活动，理论与实践相结合，在实践活动的过程中激发学生的创新思维能力。例如，讲授“没有规矩不成方圆”时，笔者设计了一个成语接龙比赛，赛前定好游戏规则，要求5人参加，每人限时5秒进行作答，在规定时间内答不出或者答错，抢答者将被淘汰。游戏结束后组织学生进行讨论：①如果游戏没有规则，游戏是否可以顺利进行？②游戏规则对游戏的成功起到了什么作用？通过自由发挥想象，学生充分调动了参与意识，以不同的角度进行思维创新理解，达到对“没有规矩不成方圆”的理解。在思想品德教学领域，教师要努力寻找可以让学生参与体验的机会，如志愿者服务、社会调查、文体类活动、联欢会、生产劳动等实践活动，培养学生的语言表达能力。

3.结语

提升学生的创新思维能力已成为初中课堂中思想品德教学的重要任务，老师要坚持不懈，在实践中不断总结经验与教训，达到良好的教学效果，有效促进学生创新思维能力，引导学生在思考问题上大胆发表自己的独特见解，从而形成正确的价值观。

参考文献：

[1]徐伟文.浅谈初中思想品德教学中如何培养学生创新力[J].神州，2013（01）：117.

[2]孙晶.在初中思想品德教学中提高学生创新思维能力[J].考试周刊，2016（68）：121.

[3]倪春花.小议在初中思想品德教学中提升学生思维能力[J].新课程（上），2011（01）：11.