这样的山 这样的水

王丽

中图分类号：G623.23 文献标识码：A

1.活动背景

四年级语文下册有一组写景美文：《桂林山水》、《记金华的双龙洞》、《七月的天山》，清新优美的文字和秀丽的自然风光让学生受到了美的熏陶，在学完课文后，我意犹未尽，组织学生开展了一次随课文阅读实践活动。

2.活动目标

2.1 认知目标

让学生在朗读课文中感受语言的美，感受祖国大好河山的壮丽。

2.2 能力目标

培养学生良好的听、说、读、写习惯，激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文素养。

2.3 情感目标

在活动中激发学生热爱祖国大好河山的情感。

3.活动对象：四年级学生

4.活动准备

（1）《桂林山水》、《记金华的双龙洞》、《七月的天山》课文录音带及人教版义务教育语文四年级下册。

（2）准备古筝曲《高山流水》的磁带。

5.活动过程

主题生成——实践活动——活动结果。

5.1 生成阶段

（1）师：同学们，上周我们学习了第一单元的四篇课文——《古诗三首》、《记金华的双龙洞》、《七月的天山》。清新优美的文字和秀丽的自然风光让我们陶醉，还想再去游览一番吗？（生齐读：想）

（2）师：今天，我们一起再回味一下那美丽的山和水吧！

5.2 实践活动阶段

（1）不一样的山，不一样的水。（欣赏原文中的精美片段）

①师：在文中，你看到了怎样的山，怎样的水，找出来，读一读。

桂林的山真奇啊！一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千;桂林的山真秀啊！像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中;桂林的山真险啊！危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

——桂林山水

粉红色的山，各色映山红，再加上或浓或淡的绿，眼前一片明艳。

——天山的山

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它的流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。

——桂林的水

一路迎着溪流，随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。

——金华的水

融化的雪水，从高悬的山涧，从峭壁断崖上飞泻下来，像千万条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。

——天山的水

②师：听录音读，你们想象画面，请你给这些不同的画面各

文章编号：1672-1578（2018）12-0056-01取一个名字，仅限于字或词。

桂林的山：

生：奇。

生：秀。

生：险。

天山的山：

生：美、炫、纯。

金华的山：

生：艳、色彩艳丽，五彩缤纷。

天山的水：

生：气势磅礴。

金华的水：

生：变换多样。

③即兴背诵，选取你最喜欢的一段来背一背。

【同样写山，却有着不一样的视觉美感;同样是水，却呈现出不一样的神韵。学生声情并茂的诵读，陶醉在优美的文字之间】

（2）还有什么样的山，什么樣的水。（交流课外阅读资料）

①组织学生开展主题课外阅读活动，搜集其他有关描写山和水的句子或语段，并做好摘抄。

②让学生从所摘抄的语段中，选取一段写得最好的在全班交流。要求如下：

①有感情地朗读语段。

②给这段画面取个名字（仅限一字一词）。

③说说你为什么欣赏这段描写。

（3）背诵。

举办一次美文背诵竞赛活动，选取你喜欢的一段话，背一背，参加比赛。（配上优美的音乐）

【教会学生不但要选择课外读物，还要随课文开展课外阅读，这样不仅加深学生对所学课文内容的理解，还能让学生的课外阅读更有计划性的针对性。】

5.3 写一写这样的山，这样的水

（1）师：写一写你看到的山，看到的水，主要写一段话，写好后全班交流，并读一读自己写的美文。

（2）生自由写作，师巡视指导。

（3）选派代表全班交流。

【本册《园地》中的习作教学，就是让学生学会围绕一个中心写一段话。在这次阅读实践活动中，学生经过阅读、品析、背诵等一系列活动，不仅有了部分的语文文字储备，更重要的是，在对大量相同主题语段的品读、赏析过程中，很自然地懂得了写段要围绕一个中心来写。】

6.预期效果

学生能熟练背诵课文片段，并能找到写景片段，写出自己所看到的美景。

7.活动反思

本次活动很在针对性，“积累课文中的优美词语、精彩语段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”（《语文新课程标准》）是中年级阅读教学的重点。本次活动适时地挖掘了课文中教学资源，很好地达成了这两个目标，存在不足的是学生语言积累有限，在写的片段上不够精彩。