浅析小学数学教学要充分发挥学生的主体作用

胡娟

摘要：目前，权威的教育理论把学生作为学习发展的主体，力求将学生放在主动的发展地位上，即只有充分发挥学生的主体作用，才能让他们成为学习的自己的主人，教育事业才会取得显著的效果。在小学数学教学中想要开发学生的智力水平，进一步推进素质教育，就必须改变教师始终从“讲”，到学生被动“听”的被动局面，即必须充分发挥学生的主体作用，把学习的主动权交给学生，尽量让学生自己去发现、去探讨、获取知识和应用知识。笔者将从学习条件、学习兴趣和学习方法三大方面分别提出关于如何在小学数学教学中充分发挥学生的主体作用的建议。

关键词：小学数学教学;学生主体作用

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）12-0085-01

“以学生为教学主体”的数学教学理念，在当今社会中已成为教师的首要理念，也经过广大师生不间断的实践探究。为了在小学数学教学过程中充分发挥学生的主体作用，以下将从学习兴趣、学习条件和学习方法三个方面提出意见，以此提高小学数学的教学效率。

1.激发学习兴趣，使学生学有动力

都说兴趣是最好的老师，小学生一且对数学学习感兴趣，就会使大脑时刻保持十分兴奋的状态，并且使各种器官相互配合，为数学学习提供了最佳的心理基础。有现代心理学家认为：人的一切行为都是由动机引起的，因此，激发学生的参与动机是引导学生在教学中充分发挥主体作用的一个重要前提。因此，在小学数学教学中激发学生的学习兴趣，是完成教学任务的基础。第一，教师在教授新知识前期要向学生传达这些知识的作用和意义，从开始就激发学生的学习欲望。第二，在教授过程中要把握知识之间的内在的联系与差别，以及要充分利用小学生的认识特点和思维模式，在各种教学矛盾中才能诱发出学生研究讨论的数学兴趣。第三，在课堂练习环节要将学生的实际学习情况和教学内容相互结合，设计出各种精彩的课堂小练习。同时也要注意讲与练相互结合，利用练习和评价的多重功效，最大程度地去激发学生自主学习小学数学的兴趣。处在小学阶段的孩子是对分数还没有任何的概念，那么如何让他们明确理解分数的特点及其重要意义呢？这就需要教师设计一些数学小故事。例如，在学生学习分数这一部分的时候，就可以设计成分蛋糕的小故事。妈妈买回三个同样大小的蛋糕，首先将第一个蛋糕分成三份，将其中的一份给了小明，这时小王却说他要两块，于是妈妈讲第二块蛋糕分成了六块，给小王两块。小花看到这种情况说她想要四块，于是妈妈讲第三块蛋糕分成十二块，将其中的四块又给了小花。这个故事讲完后，教师也可以顺势的抛出其数学问题：“大家觉得哪个小朋友得到的蛋糕多呢？”学生在听到这个故事后便开始积极地小组讨论，课堂氛围也被带动的非常活跃，学生也带着极强的求知欲进入了比较好的学习的过程。

2.创造学习条件，使学生学有机会

在传统教学过程中，教师一直都是课堂的主角，大部分的时间和空间也都是由教师来掌握。而在新课标的指导下，要想充分发挥学生的主体作用，就必须创造一定必备的学习条件，留有学生自主活动的时间和空间，使大部分乃至全部学生都能够有机会去表达自己的观点，从根本上保证每一个学生的课堂参与度。不仅要关注学生参与的广度，还要注意学生参与的深度以及参与的质量，这样才能大幅度地提高课堂教学效率和质量。学习了一段时间后，就会展现出尖子生和普通学生的区别，教师就应该仔细的去注意到，因为实成绩较落后的学生更需要教师的关注和指导，教师在课堂中更应该为他们创造出更好的学习条件，才能促使他们获得进步，引发学习兴趣。例如，教师可以提问他们一些较为简单的问题，给他们创造自我发现自我完善自我的机会。对于回答不准确的学生呢，教师要有极大的耐心和信心鼓励引导他们，逐渐使学生树立学习的信心和提高学习的积极性。例如，在讲授小学生数学中的加减乘除法的时候，就需要借助实物去启发教师的讲解，可以在课前为学生准备一些小棒作为工具，在课堂上鼓励学生勤于动手，通过一系列的实践活动得出结论，这样不仅能够达到教学目的，还会激发学生对于问题的探究意识。综上所述，只有教师在备课时更加多自己思考，精心设计好未来数学教学的情景，让学生自己去主动的发现问题，去探索规律并解决问题，才能充分发挥出学生的主体作用，使学生发现和探索中培养能力。发挥主体作用是新时期素质教育提出的要求，同时也是国家教育部主持制订的数学新课程标准提出的最新目标。

3.注重技巧指导，使学生学有方法

教学，顾名思义是教学与学习，并且是由教师的教和学生的学两者共同完成的，甚至来说学生的学占据更强的主体地位，因此，教师在探索教学方法的同时要教授学生有效的学习方法。通过教师学习各类技巧性的指导，可以提高学生的自信心和教学效率。在如今具体的教学过程中，启发式教学有无可比拟的优越性，教师采用法为主多种方法相互配合的教学方式，引导学生在提出问题、假设问题、解决问题、得出结论、反思问题的过程来获取学习新的知识。启发式教学为学生提供教学盛宴，同时学生也可以结合自身的实际情况，选择适合自己的学习方法。名人波利来说曾经说过这么一句话：“学习任何知识的最佳途径即是由自己去發现，因为这种发现理解最深刻，也容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”从中我们可以体会到学生才是小学数学学习的主体，要使他们自己发自内心的去准确地掌握知识熟练地运用知识，才能解决实际中的各种问题。阅读法在数学课堂上也有着十分学习的必要性。现如今，在小学数学教学中，操作学习这种方法是很受欢迎的，学生可以通过拼、摆、剪等的实践活动获得自己最为直观的感受，在表象的基础上给出抽象的概括，最后在脑海中形成完整的数学理论体系知识。在数学学习中，这样的思考方法同样也十分重要，教师主要是通过示范案例和练习来指导学生，让学生自主的慢慢了解有序对应及转化这些思考方法，并且根据实际情况，灵活巧妙地使用这些方法来解决问题，这样学生的主体作用才能得到最充分的发挥。

4.结语

“以学生为教学主体”这种教学理念，在当今素质教育年代已经成为师生的首要理念，也经过广大师生不间断的实践探究。然而，没有任何捷径可以把学生的主体作用充分发挥出来，当然没有任何的标准评价学生的主体作用到底发挥多少，有没有达到所要求的标准。这就需要每一个教育工作者在完成教学任务的同时充分发挥学生的主体作用，努力培养学生的创新能力和探究能力。

参考文献：

[1]王淑艳.浅论小学数学教学如何发挥学生的主体作用[J].才智，2015，06：134.

[2]王玉元浅谈小学数学教学要充分发挥学生的主体作用[J].教育教学论坛，2014，27：188-189.