基于新媒体背景下民办本科学生心理健康教育途径分析

刘婷 刘绍伊

摘要：新媒体的快速发展，带来了教育教学方法的革新，本文就在新媒体大环境下民办本科学生的心理健康教育问题进行分析，并提出解决途径，以供大家参考。

关键词：新媒体;民办本科;心理健康教育;途径

中图分类号：G641   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2018）15-0107-01

Abstract： the rapid development of new media has brought about the innovation of teaching methods. This paper analyzes the problems of mental health education of private undergraduate students under the environment of new media， and puts forward some ways to solve them for your reference.

Keywords： new Media;Private undergraduate;Mental Health Education;approach

引言：在新媒体背景下，我们要注重把教育理念的转变以及教育方式方法的变革。本文针对民办本科院校学生的心理健康问题进行探讨，希望引起大家对民办本科学生心理问题的重视。

1 新媒体背景下民办本科学生心理状况

1.1人际交往存在问题。良好的人际关系学生健康成长以及将来步入社会都具有很好的促进作用，人际关系良好可以让学生性格开朗，有利于学生乐观心态的养成，也有利于学生完善性格。但是在当前的民办本科院校中，很多学生由于心理单纯无法适应社会的复杂性，在人际交往过程中经常遭遇挫折。这使得很多学生对人际交往止步，怕被拒绝，怕遭受挫折，很多学生逃避人际交往。由于缺乏人际交往的能力，许多学生在公众场合不善于表达自己的观点。许多学生把自己困在网络环境里，沉迷网络游戏各种社交软件，像微博、QQ、BBS、微信等等，拒绝现实生活中的人际交往。长此以往，容易形成自卑孤僻的性格，又因为正常人际交往的缺乏，耶容易导致猜疑嫉妒等不良心理状况，这对学生的健康成长是有害的。

1.2情绪起伏大。大学时期学生的生理发育迅速，已经趋于成熟，不过由于高中时期的全身心备考，社会经验和阅历相对不够，对人生和社会问题的认识还不全面，对于很多社会现象以及现实生活中遇到的问题极容易出现困惑情绪。当自我认知与社会现实相矛盾，容易出现矛盾心理，再加上这个年纪学生自我情绪掌控能力低，容易受外界因素干扰，自我调试能力跟不上情绪起伏，许多学生容易出现心理问题或者行为诡异，让人难以理解。情绪掌控能力不足，又不具备较好的心理调试能力，学生就会经常出现焦虑、压抑、恐惧等情绪，许多学生会出现喜怒无常、行为反复、感情用事等状况。

1.3学习、就业问题。学习的终极目的是为了就业，为了能够在市场竞争中占据优势，给自己一席之地。但是许多学生在进入大学后，大学教学方式与高中教学方式差异比较大，大学更注重自主学习，许多学生适应不良。大学的学习环境比较宽松，外界诱惑比较多，很多学生自我控制能力差，往往在期末考试成绩不理想，造成极大心理落差。许多学生因此而产生厌学自信心下降等问题。

民办本科就业压力大，再就业市场不具备竞争优势，民办本科自身也存在一些问题，社会对其认可度不高，民办本科院校学生因这种种因素心理压力较大。所以我们必须重视学生的心理问题，加强学生心理健康教育的建设，让学生们健康成长。

2 新媒体背景下民办本科心理健康教育途径

2.1转变教育理念。新媒体在当今时代，具有多元性、平等性、自主性等特征。我们要依据当前学生心理状态，有针对性的运用新媒体，抓变教育理念。现在许多学校的心理健康教育流于表面区域形式，并没有发挥其真正作用。我们应当积极挖掘新媒体的引导作用，用于对学生心理素质培养上。教师应当发挥民办本科学生对新媒体运用的自主性，丰富自己的认知，指导学生利用新媒体学习心理健康知识，对学生的心理问题及时疏导。

2.2线上心理咨询室。学生的心理健康问题不容忽视，新媒体背景下我们可以把线上线下相结合。给学生开设心理健康课程，正确引导学生认识社会认识自己评价自己，帮助学生建立自信心，传授学生一些人际交往的技巧，鼓励学生表达自己观点，鼓励学生交际，帮助学生克服在人际交往中的心理问题，帮助学生排遣负面情，正确看待学习和就业问题，帮助学生排遣压力。除却开设心理健康教育课程，也要有自己的心理咨询师，帮助学生解决无法自我排遣的心理问题。

为了避免学生因为害羞或其他原因不敢去心理咨询室，学校还可以开展线上心理咨询师。当学生遇到心理问题时，可以通过线上咨询给心理老师留言，老师进行线上的答疑，当线上交流不能够解决其心理问题时，学生可以和老师约时间，进行面对面的线下交谈。

学校也可以开设公开的线上互动平台，比如学校心理微博、微信公号等网络交流平台，学生可以把不是很隐私的心理问题通过平台匿名留言的形式，发布在上面。学校可以根据留言情况进行数据统计，开设有针对性的心理健康课程，最真切的依据学生实际解决学生心理问题。

2.3建造专业心理健康教育团队。出于对学生心理问题的重视，我们应当依据实际需求，建造一个专业的心理健康教育团队，解决学生的心理健康问题。我们可以定期对教师进行心理健康教育培训，组织教师参加学术交流、实践探讨等。与此同时，大力发展新媒体教育的优势，把心理健康教育与之相结合，革新教育模式，加强对学生的引导，帮助其健康成长。

结语：综上所述，我们要注意民辦本科院校学生的心理健康问题，利用新媒体技术积极引导学生，帮助学生树立自信心、培养学生人际交往能力，纾缓学生因就业带来的压力。我们要转变教育理念，"以人为本"从学生角度出发，打造一个专业的心理健康教育队伍，帮助学生健康成长。

参考文献：

[1]任宪敏.民办高校辅导员心理健康教育能力提升路径探析——以F省为例[J].佳木斯职业学院学报，2018（03）：206-207.

作者简介：刘婷，江西永丰，女，1990.07，汉族，硕士研究生，研究方向：心理健康教育，南昌工学院，江西南昌，330108。刘绍伊，湖北襄阳，女，1990.03，回族，硕士研究生，研究方向：思想政治教育，南昌工学院，江西南昌，330108