现代远程教育中针对成人学习者的教学策略

2018-10-20张晓智

知识文库 2018年19期

张晓智

当前已经处于知识型社会，很多成人工作者开始进行远程教育，完善自己的知识体系，因此，为了提高成人学习者的学习效果，本文对现代远程教育中成人学习者的教学策略进行研究，期望不断提高教学效果。

随着计算机技术的发展，出现了一种新型的教学模式即远程教育，这是一种开放式的教学模式，学习者大多数为成人在职人员，他们可以利用自己的时间灵活安排学习计划，通过在线学习平台进行学习，在平台中和教师中进行交流，但是远程教育当前也存在一定的问题，如工学矛盾、个性化的学习需求等，因此，应该加强成人学习者的研究，提出针对学习者的新型教学策略。

1 现代远程教育教学模式及存在的问题

1.1 现代远程教育教学模式

当前远程教育的教学模式主要有两种，一种是在线进行教学，另一种是离线进行教学，在线教学主要是通过网络将现场的教学视频数据传送到远端，学生进行同步学习;离线进行教学是教师在教学平台中安排一定的学习任务，学生根据自己的时间进行学习，可以进行在线谈论，获得教学在平台上传的教学辅导资料和相关的学习资源等，不断对学习者进行引导。针对于成人来说，他们的远程教育一般是离线的方式。

1.2 现行远程教学模式的弊端

当前远程教育存在的弊端包括以下5个方面，一是，学习资源适用性差。学习资源大多以章节或单元为开发单位，资源容量大，学习时需要投入较长的时间。二是，学习效果评价方式单一，学习评价一般采用通过期末统一考试评价和判定学习者的学习效果，容易出现考试突击的现象，不利于学习习惯的养成，降低了学习的积极性和学习效果。三是，交互性差，通过在线论坛和留言的方式进行教学，只有在线时才能回答相关的问题，时效性不強，学习过程未能得到有效的引导和帮助。四是，无法满足个性化学习需求。在职成人学习的目的旨在提供工作技能，补充工作中的知识不足，但是当前现代远程教育不能满足个性化学习需求，教学活动和教学目标没有针对性，学习效率不高。五是，无法有效解决工学矛盾。现代远程教育教学突破了时间与空间的限制，但是教学组织没有充分考虑成人学习者学习时间的零散性，没有利用碎片化的时间，工学矛盾比较突出。

2 成人学习者的认知发展特点

成人学习者的认识发展与青少年不同，随着年龄的增长他们的学习方式、学习能力及学习行为也会发生一定的变化，在现代远程教育的成人教学中，只有清楚成人学习者的认知发展特点才能提高教学的针对性，成人学习者的认知发展特点如下：一是，后形式化思维特征。成人的形式运算思维和问题解决能力相对于儿童和青少年都有了更高程度的发展，个体学习时需要根据实际生活的环境应对可能会发生的各种问题。此外，成人的学习动机多与工作和现实生活紧密相连，需要针对性的设置教学内容，构建评价体系反馈学习结果。二是，认知发展衰退与成长并存特征。成人存在记忆力衰退、信息加工速度减慢、智力老化等问题，成人在学习过程中受到工作、家庭等方面的影响易出现认知疲倦，可能学习效率不高，不易达到理想的学习效果。

3 现代远程教育中针对成人学习者的教学策略

3.1 转变远程教育观念

为了提高成人学习者的学习效果，可以采用新型的教学观念和教学方式，如微课教学模式等，上传一些教学微视频，围绕知识点设计制作微视频、学习任务和思考问题，这样学习者可以利用碎片化的时间进行学习，为学习者提供更多的学习机会;微视频的持续时间不宜过长，需要在现有技术条件下结合人类的认知学习规律和特点，将学习内容微型化、碎片化，将每一个微视频严格控制在5～10分钟内，凸显针对性和“微”特点，每个微视频仅针对2～3个知识点或关键概念进行讲解，同时可以上传的视频需要包含最新的学科教学内容，扩大教学规模，同时降低教学成本。同时，也应该采用多元化的方法对学习效果进行评价，注重过程评价，这样可以提高学习者日常学习的积极性，尽量多的布置一些课后练习，学习可以通过自我检测快速寻找自己的知识缺陷和学习中存在的问题。教师定期查看学习者的学习进度和学习任务的完成情况，提高与教师、其他学习者的交互性。

3.2 加强学习方法传授

当前，现代远程教育中针对成人学习者他们的认知能力可能有所衰退，并且学习进度受到生活和工作中的各种因素影响，学习效率不高，因此，在教学过程中应该让他们掌握科学合理的学习方法，注重学习方法的讲授，不断提高他们的问题分析能力、独立思考能力及总结能力，在总结中学习，在实践中提高，二者不能偏废。

3.3 合理设置教学内容

由于成人学习者大多数参与工作，他们的学习动机不同，因此应该根据他们的学习动机设置教学内容，教授难度适中的课程知识和专业技能，开设实用性课程，让成人学习者学以致用。解决工学矛盾。