初中数学教学中学生反思能力的培养策略

路树军

初中学生身心和思维都处在发展的黄金阶段，这个时期的教育也显得尤为重要。尤其是初中数学教育，在学生思维能力培养方面有着其他学科无法取代的优势。初中数学老师要对此加以重视，在教学过程中不仅要做好知识的传授工作，还要重视对学生反思能力的培养。笔者结合自身的教学经验和相关的教学案例，就如何在初中数学教学中培养学生的反思能力谈一谈自己的看法。

前言：初中数学是一门有着较强抽象性的学科，对学生思维能力要求比较高，同时，在学生思维能力培养方面也有着其他学科无法取代的优势。初中数学老师在课堂教学过程中，要注重培养学生举一反三的能力和反思能力。本文首先阐述了反思能力对于初中数学教学的重要意义，在此基础上就如何培养学生反思能力展开论述。

一、反思能力对于初中数学教学的重要意义

初中数学是初中教育中一门重要的学科，相对于小学数学课程而言，初中数学无论是广度、难度还是深度上都有所提高。正是因为如此，很多学生在刚开始学习数学的时候有点不适应，在学习的过程中感觉比较吃力。而反思能力可以让学生不断拓宽学习的深度，在学习新知识的时候能够无意识的去调动知识库中已有的数学知识，对这些知识进行分析，找到新知识与旧知识之间的关系，以此为切入点对新知识进行学习，这种思维能力实际上就是一种举一反三的能力。数学老师在课堂教学过程中培养学生的反思能力，可以让学生在独立思考的基础上运用自己的学习经验和基础知识将抽象的数学知识转化为具体的数学知识，实现学习方式的生动化和具体化。这样不仅可以让学生了解和掌握数学知识点，还能让学生掌握知识的本质和内涵。

二、初中数学教学中学生反思能力的培养策略

（一）创设问题情境，激发学生的反思动力

兴趣是最好的老师，初中数学老师要想培养学生的反思能力，首先要让学生对思考产生兴趣，利用兴趣引导学生自主进行反思，只有这样才能有效拓宽学生的思考深度。就笔者教学经验而言，激发学生反思兴趣和反思动力的教学方式有很多，创设问题情境就是一种比较有效的教学方式。教学情境具有生动、形象的特点，如果再融入问题，不仅能够降低学生的理解难度，还能将学生的主观能动性最大限度激发出来。

例如，在教学“有理数、无理数以及根号”相关内容的时候，数学老师可以是给学生讲解这些知识在航天领域的重要性，让学生知道航天飞机在上天时候的所涉及到速度计算以及飞行轨道计算都和这些知识有着紧密的联系，并且给学生介绍曾经人类航天史上发生过因为小数点错误导致航天慘剧的事件，让学生真正重视这节内容的学习。在此基础上，数学老师再提出以下问题：有理数与无理数有着怎样的区别？既然无理数小数点后有无数位无数不循环小数，人们又该如何去取舍？无理数小数点后数字的取舍重要吗？通过这一系列的问题激发学生的反思动力，让学生逐渐形成反思的习惯和独立判断的能力。

（二）重视课前预习，培养学生的反思习惯

课前预习是教学体系中一个重要的环节，但是这个教学环节往往因为师生的重视程度不够而流于形式，没有得到真正意义上的落实。实际上，课前预习是培养学生反思能力的一个重要手段。在课前预习中，学生接触的都是全新的知识，思维活跃性比较高，数学老师稍稍给一点“力”，就可以将课前预习的价值充分发挥出来，以此为载体培养学生的反思能力。久而久之，这种课前预习的方式还会让学生养成经常反思的习惯，这对课堂教学效率的优化以及学生的全面发展都是非常有利的。

例如，在教学“全等三角形判定”相关内容的时候，笔者就让学生在课前做好预习工作，自主阅读和理解数学教材上的知识点，同时借助网络信息技术获取更多相关的知识点，掌握全等三角形的证明方法，熟记全等三角形的判定条件，并思考是否还有除教材上判定方法以外的其他判定方法。通过这种方式培养学生的反思能力和反思意识。

（三）注重习题分析，提升学生的反思能力

习题分析的过程实质上就是一个不断激发学生思维的过程，同时也是对学生学习情况进行检验的有效手段。初中数学老师要重视习题分析，通过习题分析不断提升学生的反思能力。为了优化教学效果，数学老师尽可能采取一题多解的方式进行习题分析，要求学生从多个角度去分析问题和思考问题。譬如，数学老师在习题分析过程中，可以经常对学生提问：“这道题还有没有其他同学有另外的解法？”通过这种方式不断提升学生的反思能力。

综上所述，在初中数学教学中培养学生的反思能力，可以提高课堂教学效率，培养学生的数学思维。数学老师要对此加以重视并进行深入研究，在教学过程中给予学生正确的指导，帮助学生掌握反思技巧和反思方法，将学生培养成具有创新思维和创造能力的高素质人才。

（作者单位：西工大附中分校）