论小学中年级实施Phonics教学的实践体会

魏翡佳

词汇始终是任何一门语言学习的基础，词汇发音与拼写的正确时表述语句的基础。Phonics方法在小学英语课程教学期间的应用，有效的应用了音图，不断强化词汇记忆的规律性与效果，有效整改了传统教学模式，优化了课程教学质量。本文对Phonics教学方法在小学中年级英语课堂教学中的应用策略进行解析。

Phonics教学法也被叫做原音拼合法，自然拼读法，作为一种英美基础教育阶段语言教学方法，其也适用于新课改下我国的教育环境，在小学英语课程教学期间的应用，能够激发学生对单词记忆的积极性，构建主动式学习模式，为英语音标学习奠定良好基础。但是，当下部分英语教师没有深刻认识Phonics教学法的应用意义，对其有效应用策略掌握不深入，本文进行详细解析。

一、Phonics教学法在英语课程教学期间的应用意义

1.1合理的将抽象性字母按照一定规律整合在一起，不断提升学习效率。英语语言知识的学习，不能仅依靠课堂45min去激发学生对知识学习兴致，传授给学生一定方法是必要的。学生处于小学时段，自控能力相对薄弱化，很难将枯燥的英语单词快速的记忆下来，一般会通过联想单词形状去记忆]。在Phonics教学法的协助下，学生会在抽象化的英语单词中探寻出一定规律。例如，摸索出一些发音规律，继而在拼读单词的过程中，养成良好的学习习惯，在辨识发音的同时就会呈现出单词的构成字母，这在提升学生对英语知识学习效率方面发挥的作用是将极为显著。

1.2优化英语课堂教学环境，激发学生对知识学习兴趣。英语知识作为国人的“第二语言”具有一定的枯燥性也是毋庸置疑的事实。在英语知识学习期间，学生只有坚持不懈并掌握一定的方法，就会有更大可能获得满意的成绩。语音、词汇始终是我国学生学习英语知识的薄弱内容。只有在归纳出字母及其字母组合发音与拼读规律的基础上，学生才能够不断简化学习程序，教师也能够创新教学方法，摆脱反复抄写的学习模式。Phonics方法在英语知识教学期间的应用，挣脱了教学设备设施的约束，构建开放式课堂教学环境，可以充分彰显学生的主体地位，激发他们对知识学习的能动性。

二、Phonics教学法的具体应用

2.1创设良好的课堂环境，巧妙应用

个体步入小学课堂以后，就开始学习并熟练掌握拼音，经过一段时间以后就具备了应用拼音进行朗读文字的基础能力。不同类型语言在学习与应用期间存在一定共性，例如汉语言中的很多发音和英语读音之间存有一定相似性。故此，在小学英语课程教学过程中，教师应合理的将汉语拼音的正迁移效应发挥出来，以学生现阶段掌握的知识水平为切入点，调动他们对知识学习兴趣，从而使学生在对比学习中，对英语语音知识有效学习与掌握。

例如，在《What would you like？ 》课堂教学上，要求学生能听、会说以及认读rice、fish、soup、noodle以及vegetables等词汇。在对上述英语单词发音进行教学期间，教师先带领学生读[rai]、[fi]、的读音，继而教会学生ce发[s]的读音，这主要是因为英语中的辅音与汉语拼音中的声母发音都很相似的缘故，分解策略的应用，能够协助学生按照汉语拼音拼读的方法自行拼读rice这一单词，逐渐发现英语词汇拼读过程中存在的规律，不断强化对英语单词学习的兴致，采用相同的方法对fish、soup、beef等英语单词进行拼读。在Phonics教学法的协助下，在短暂的课内教学中，学生不仅实现对单词牢固记忆的目标，也树立学习并学好英语知识的信心。

2.2 教学道具的使用

上文已经提及到Phonics教学法在英语课程教学期间的应用，对教学设备设施没有表现出强烈依赖性，构建开发型课堂环境这一事实。那么在课程教学期间教师可以参照学生现实情况，并结合新课标对小学英语教学提出的要求，在不断的教学环节中采用相关的辅助性教学工具。

例如，在《What time is it？》课堂教学上，重点单词与词组为 breakfast ， lunch ，dinner，music class ， P.E.，class ， English class .。

在听音拼单词环节上教师为学生准备了与单词相关的场景卡片，由学生对卡片进行组合等操作，教师进行引导，在这样的教学环境中学生的主体地位以及教师的主导作用均充分的彰显出来。遵照由简到繁的原则将发音联系工作进行到底，在Phonics教学方法的引导下，课程教學资源体系更加充实，学生在练习中不断强化对英语知识的掌握程度，巩固学习效果。

2.3自编故事

经过长期的学习，小学生在掌握与词汇有关音图的基础上，教师可以巧妙的将英语单词按照一定次序排列在一起，鼓励学生充分发挥联想能力，应用所学习过的英语单词编程内容与形式相对简易化的故事。在很多情况下，学生自编的小故事与客观事物发展规律不符，但是教师也应鼓励学生进行大胆创作，在应用英语知识过程中培养学科核心素质。

三、结束语

综合全文论述的内容，对Phonics教学法在小学英语课程教学期间的应用意义有更为全面的认识，同时也掌握了几种将Phonics教学法有效整合进行课程教学体系中的措施。英语课程教师在后续实践中，应深度解析Phonics教学法应用内涵，不断完善教学模式，最大限度的优化课程教学效果。

（作者单位：浙江省杭州市实验外国语学校）