关于幼儿科学教育的几点体会

董海燕

一、激发幼儿对科学活动的兴趣，营造主动探索的环境。

《纲要》中明確指出：要“为幼儿的探究活动创造宽松的环境，鼓励他们大胆提出问题，发表不同的意见”。教师为孩子创设一个宽松的环境，给他们一定的自由度，幼儿顾忌少，就可充分的联想、交流、表现，能无所顾忌地开展思维活动。让孩子发挥他们的“自由精神”，才能充分发展主体性。在科学活动《小小的沙粒》中，教师先提出要求，如“呆会请你们用玩沙工具来玩沙子，看看你会发现什么？”然后让幼儿在沙池里操作和探索。这其中教师允许幼儿以自己的多种方法和学习对象（沙子）接触、感知；允许幼儿提出问题或移动位置；允许幼儿窃窃私语，相互交流，甚至有短暂的得意的笑声，“忘形”的行动。这样幼儿在没有拘束和压力的环境下，更能集中于探索活动，让自己的创造性得以更好的发挥。

二、激发幼儿主动参与的愿望，挖掘求知欲。

幼儿在积极主动地参与各种活动中不断主动地完善自己，发展各种能力，这也是发展幼儿的重要环节之一。

2.1、提供合理有效的操作性材料激发幼儿主动参与。

在科学活动中，合理有效的提供操作材料，会让幼儿在操作活动中成为主动的探索者。如在《有趣的管子》活动中，教师准备的管子在颜色、形状、长短、粗细、软硬、材质这许多方面都各不相同，能让幼儿充分地进行探索，真正体现了材料的探究性；另外，在延伸活动中教师又出示了一个自行车轮胎，让幼儿用今天学到的方法来研究一下它到底是不是管子，由于材料的不同，势必会影响幼儿在认知上的判断，教师有意设置的难度环节，意在激发幼儿的探究能力，为幼儿在课后提供了继续探究的方向。

2.2、给幼儿充分的探索机会激发幼儿主动参与。

让幼儿的科学教育成为幼儿主动学习、主动探索的过程。如在组织科学活动《茶》时，教师在第一次活动中带领幼儿认识红茶、绿茶、苦丁茶、茉莉花茶、胖大海，她分别将没有冲泡的茶叶装在盘子里，然后一手端着盘子一手拿着冲泡的茶水，让幼儿对比观察。由于距离较远，又是一晃而过，幼儿看的并不细致，因而没有清楚的认识。在第二次活动中，教师改变方法，重新将红茶、绿茶、苦丁茶、茉莉花茶、胖大海分别装在盘子里并冲泡出相应的茶水，将它们放在桌子上，供幼儿近距离观察、比较，幼儿兴致很高，激发了他们探索的欲望。而且幼儿通过观察茶水，然后动手寻找茶叶，最后粘贴在纸上，很好地认识了它们。

2.3、利用游戏提高幼儿主动参与活动的兴趣。

游戏既是科学活动的内容，又是科学活动的实施途径。教师设计了水从管子中通过、对管子吹气让小青蛙小蜗牛赛跑、弹珠通过管子搬家三组游戏，让幼儿自由玩耍，感知管子是两头有洞中间是空的特征。在游戏过程中教师只是观察和追问，幼儿在不知不觉中玩、在玩中学、学中玩，幼儿反映热烈、积极、对活动充满了兴趣。

三、重视科学活动有效指导。

3.1、重视教育活动中的设问引导。

幼儿真正主动探索是从意识到有问题开始的。如在《有趣的管子》活动中，教师会让幼儿通过观察，触摸，把几根管子放在一起比一比这些管子有哪些地方不一样？在幼儿实际操作比较后，教师提问：“谁来说说你们发现管子有哪些不一样的地方？”幼儿争先恐后，有的说颜色不一样，有的说软硬不一样，有的说长短、粗细不一样等等。这时教师会做一个小结：这些管子真有趣，有很多不一样的地方，但是，它们都有一个一样的名字——叫管子。接着，教师又问，“你们愿意和管子做游戏吗？”然后，教师出示水、弹珠和纸蜗牛，请幼儿分别用它们和管子做游戏。之后让幼儿积极地尝试并讲述实验过程并得出结论：水、气、弹珠都能从管子里面出来，管子中间是不是空的呢？（空的）管子真奇妙，所有管子中间都是通的，里面空空的。最后教师出示一个自行车内胎，提问：“它是不是管子呢？”由于在这一活动种采用了开放性、启发式的提问模式，所以幼儿的思维表现的非常活跃，学习探索的积极性和主动性也提高了。

3.2、及时解决幼儿在活动中遇到的问题，调动学习的积极性。

教师要给予幼儿必要的、适时的指导，针对在活动过程中发现的问题和原因，去对症下药。老师的指导作用在此环节会充分发挥得以体现。如在《会爬坡的轮子》科学活动中，有的幼儿不能使轮子爬上坡，有些急、气馁，纷纷放弃了探索，开始乱玩。眼看场面就要失控了，这时教师没有按照原来的环节继续进行，而是赶紧提问：“你们的轮子做得很棒，怎么就不会爬坡呢？我来试试。”再次吸引了幼儿的注意力。教师随手拿起一个幼儿的轮子，演示一遍成功了，换个轮子再试一遍，并有意识地提醒幼儿看看轮子是怎样摆放的。这次，孩子们终于发现了秘密，很快都操作成功了。幼儿都很高兴。在这个过程中教师只是提供了解决问题的方向和线索，不直接亲手操作，激发幼儿用新方法来解决问题的欲望。

3.3、注意做到适时鼓励，在活动中不断培养幼儿的自信心。

在幼儿在自我探索的过程中，教师应该加以鼓励孩子们的求异行为，不要横加指责；尽量不作过多的限制，为避免幼儿产生怕犯错误而恐惧的心理；不要过多限制孩子的天性，用适时鼓励的指导方法，在活动中去不断培养幼儿的自信心。《有趣的管子》活动中，在幼儿比较哪根管子最长时，大部分幼儿都认为是那根长长的白色管子，突然有个男孩不自信地拿起一根卷曲的橘黄色管子说最长。矛盾产生了，教师追问那个男孩怎么比较，鼓励他把自己的想法说出，在把卷曲的橘黄色管子打开拉直后，果然是卷曲的橘黄色管子最长。男孩自信地笑了。

四、结语

在幼儿今后学习和发展中，需要对他们进行科学教育活动，为他们今后适应社会打下良好的基础。科学教育的内容是多方面的，实施科学教育的方法也是多种多样的，教师不仅要给幼儿科学知识，重要的是让幼儿掌握学科学方法。

（作者单位：合肥市航空新城幼儿园）