浅析中职机械专业理实一体化教学模式

王钢

摘 要：“理实一体化”是一种基于项目式的教学模式，系理论和实践为一体，体现了职业教育的特色，本文主要从中职机械专业实施“理实一体化”教学模式出发，并分析其特点及实施过程。

关键词：中职；机械专业；一体化

机械专业是一门实践性很强的应用型专业，而我校本专业在教学过程中长期存在这样一种怪现象，那就是教理论的不管实训，教实训的只管实训，因此在教学中就产生了理论早于实践，或实践早于理论的现象，让学生在学习中感到无所适从，这显然不利于我校职业教育的发展。而职业学校的培养目标就是为生产一线培养急需的高技能型人才。在国家大力提倡发展职业教育，深化职业教育改革的今天，为能培养各行各业的“大国工匠”，因此我校职业教育必须改革传统教学模式，可以采用理实一体化教学，该教学将理论教学和实训教学相结合，让学生从感性认知入手，多采用直观教学方式，以此来提高学生的学习及动手能力，以此推动我校机械专业的教学步伐，从而为全面提高我校职业教育水平打下坚实的基础。

“理实一体化教学”是将理论与实训相互结合的教学模式，两者共同存在于教学课堂，它突破了理论和实践相脱节的现象，充分强调教师的主导作用和学生的主体作用，让师生在教学过程中边教、边学和边做，做到理论与实践的沟通和联系，做到理中有实，实中有理，这样既激发了学生主动学习的兴趣和激情，又提高了教学质量，学生素质和能力都得到了很大提升。具体在实施理实一体化教学中，应当注意以下几个问题：

一、深刻理解理实一体化教学模式的本质特征

“理实一体化”教学既是理论教学与实训教学内容的一体化，也是教师在编写知识目标、教学方式方法、车间实训上的一体化。因此，“理实一体化”不光是理论教学和实训教学在形式上的简单组合，而是从学生技能养的客观规律出发，实现理论与实践的相互统一，达到全面提高学生素质的目的。

二、学会运用理实一体化教学模式的优势

由于采用了“教、学、练、考”四位一体化教学模式，因此在教学中应有效地将课堂教学和技能实训教学相结合，让技能实训贯穿到课堂教学中，从而让学生學到必要的操作技能，提高学生的主动学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，锻炼了学生的动手能力，同时对开发学生的思维能力也是有积极意义的，这也符合职业教育“做中学、学中做”的规律。

三、理清理实一体化教学过程中的环节

要全面落实好理实一体化教学，必须要紧扣理实一体化教材的编写、教学方法及过程的设计、调动学生主动学习潜能、教师的教学能力、正确考核评价教学效果等五个环节。下面以机械加工专业教学为例简单阐述：

（一）编写理实一体化校本教材

编写好实用价值较高的理实一体化教材是进行一体化教学的首要条件。教材是教师备课上课、学生学习的第一手资料，没有一本真正适合的教材就很难取得较好的教学效果。学校可以根据本校实际情况及专业特点将部分课程采用"理实一体化"教学，全面考虑教学方法、教材特点，设备情况、学生素质等因素，并安排组织人员编写适合相应的校本教材。以学校现有理论教材和实训教材为基础进行选择来编写，编写时应按一体化的教学模式或项目式教学来编排教材内容。同时应注意，校本教材应以围绕技能训练为主，注重学生的实践训练，理论知识应服从实训教学的需要，并注重实用性和可操作性，要求理论知识浅显易懂，使教材真正成为实践性、实用性的教材。

（二）教学方法与过程的设计

设计"理实一体化"教学方法与过程的主要任务是，如何将理论教学与实践训练两者有机的结合，教学尺度较难把握。这就要求教师必须提前认真备好课，在教学过程中充分利用挂图、板书、影像、投影、实物、示范等多种教学手段来辅助教学，不然就难以达到理实一体化教学的要求和效果。

（三）调动学生主动学习潜能

中职学校学生大部分文化基础知识底子薄，学习领悟能力差，学习目标不明确，主动学习意识不强，但他们形象思维较好，接受新事物、新观念的意识较强，动手能力比较强。针对这一特点，我坚持从"因材施教"的教学理念出发，一方面正确引导学生的学习兴趣，通过播放视频资料、讲解各行各业出色的能工巧匠，以此来激发他们学习技术的热情；另一方面注重实践动手能力的训练，采用"实例示范"的教学方法，进行直观形象化教学，以此提高他们的学习兴趣，通过这种教学方式，让教学过程更加简单化，由此激发学生学习的热情和兴趣。

（四）教师的教学能力

既能上好理论课教学，又能指导实践训练的“双师型教师”是落实理实一体化教学的关键所在。理实一体化教学要求教师不仅要有丰富的专业理论知识，更要有熟练的操作技能，因此学校可以组织教师到企业学习，进行专项技能培训；另外，学校可以出台相应制度，鼓励教师编写和制作相应的校本教材和多媒体课件，并给予适当的物质和精神奖励，从而提高教师学习新知识的热情，进而提高教师的教学水平。我校每学期从校外都要引进部分专家学者到我校进行现场教学和指导，通过这些专家学者对我校老师的培训和指导，使我校专业课教师的授课水平有了很大的进步。

（五）正确考核评价教学效果

在"理实一体化"教学过程中，强调的是基本技能的培养和训练。所以，在评价教学效果过程中，一是要考核学生基本知识的掌握情况，二是要检验学生是否学到基本技能。"理实一体化"作为一种教学模式，在教学实践中一是提高了学生的学习兴趣，二是培养了一批高素质教师队伍，对专业发的发展也是有促进作用的。但它主要适用于实践性较强的课程，对理论性较强的课程能否采用这一教学模式则应视各学校各专业具体情况来定。

参考文献：

[1]李振华.浅谈一体化教学[J].科技视界，2017，（14）：97.

[2]洪光英.中职计算机课程一体化教学模式研究[J].广西教育，2016，（18）：37-38.

（作者单位：浙江省兰溪市技工学校）