电子产品对大学生思维观念的影响调查

郭成博 赵雅丹

摘要：电子产品对于大学生思想观念的影响呈现出复杂性，以抖音、微博、微信为首的新媒体对于大学生的学习成绩与时间规划具有深刻作用，而对于电子产品以及其传播思想的采纳与理解程度将直接影响大学生的价值观以及思想建设。在电子产品普遍使用、新媒体平台良莠不齐的大背景下，高校必须拿出有针对性的措施，迎难而上，增强大学生思想政治教育建设。

关键词：新媒体;电子产品;价值观;大学生思想政治教育建设

中图法分类号：F764.6文献标识码：A文章编号：1672-9129（2018）06-0198-02

An Investigation on the Influence of Electronic Products on College Students' Concepts of Thinking

GUO Chengbo*， ZHAO Yadan

（ Dalian Neusoft Information Institute， Liaoning Dalian， 116024， China ）

Abstract： The influence of electronic products on college students' ideology is complicated， and the new media， led by Douyin， Weibo and WeChat， play a profound role in college students' academic achievement and time planning. And the adoption of electronic products ，their dissemination ideas and the degree of understanding will directly affect the values and ideological construction of college students. Under the background that electronic products are widely used and new media platforms are mixed， colleges and universities must take targeted measures to face the difficulties and strengthen the ideological and political education construction of college students.

Keywords：New media; electronic products; sense of worth; ideological and political education construction of college students

引用：郭成博， 趙雅丹. 电子产品对大学生思维观念的影响调查[J]. 数码设计， 2018， 7（6）： 198-199.

Cite：GUO Chengbo， ZHAO Yadan. An Investigation on the Influence of Electronic Products on College Students' Concepts of Thinking[J]. Peak Data Science， 2018， 7（6）： 198-199.

引言

现如今，随着以台式机、笔记本电脑、智能手机为首的电子产品的不断普及以及新媒体掀起的全新传播风潮的到来，大学生，作为青年人群的重要组成部分，理所当然的成为了电子产品的使用者与拥簇者。另一方面，全球一体化进程的深入，决定了当代社会价值观导向的复杂性，大学生思想观念所受到的影响也必然呈现出多元化趋势。多元文化下蕴藏着的多元思想，正强烈冲击着大学生的思维观念，对学生的自我保护意识、思辨能力、价值取向都提出了更高的要求。[1]本文将对实例进行分析，并对于新媒体环境下的大学生思想政治教育提出合理化建议。

1  大学生对于电子产品的高接受度

1.1  普及性

调查小组对于东软及周边高校的大学生进行随机抽样调查，为保证样本的全样性，减少代表性误差发生的可能，调查组选取了两所211高校、三所非重点一本类院校以及两所民办高校作为实验对象。调查结果表明，三类学校学生在电子产品的使用率以及认可程度上基本一致，98.9%的同学在平时生活中会使用电子设备，有78.1%的同学表示自己对于电子产品存在依赖。

1.2  业余时间分配

当问及 “您对于业余生活的时间安排情况”，我们以前三位排序做为同一考察标准，电子设备（上网）以51.57%的选择率遥遥领先，睡觉以39.89%位居次席，之后依次是在寝室、读书、专业课学习、逛街、体育运动等，我们看到，作为大学生最重要的专业课学习只有32.24%（59）人次将它作为业余生活的前三种安排方式，位列第五。而在业余生活方式的首选（将其排在第一位）中，前三依次是上网、在寝室、睡觉，专业课学习仅排名第四。

1.3  上网时间分配

大部分同学在上网的时间分配中更倾向于抖音、微博与微信等聊天工具，兴趣取向以追星、猎奇、消磨时间为主。

2  电子产品对于学生学习成绩的影响

调查组与六个同校同专业的友好寝室达成协议，协议规定，自期中后，A、B、C寝各两位高数成绩较差的成员不允许通过电子产品做除必须使用（查资料、消息通知）之外的娱乐活动，寝室内其余成员具有监管责任。令以D、E、F寝的各两位高数较差的同学作为对照组。

对实验组与对照组各六位同学的期中期末高数进行成绩进行平均计算后我们发现，实验组的成绩增长显著高于对照组。由此可见，在排除心理压力、群体效应的作用基础上，减少电子产品的使用时间能够有效的提高学生成绩，电子产品的过度使用对于成绩具有负面效应。

通过对实验组其余室友的采访，我们得知在减少电子产品使用时间之后，同学在高数课上的听课状态明显提高，课后完成作业的积极性与完成度也有明显改善。在对A、B、C寝的实验对象进行访谈调查统计时，全部6名同学表示在实验过程中不仅在学习时间的规划上，包括对于学习的热情与对其作用的理性认识层面均有提高。

在更进一步的研究分析后，我们发现，同学高数成绩的变化来源于其认知层面的因素要大于节约时间所带来的影响。由此可见，思维观念在人的学习行为与结果方面起到重要作用，与此同时，电子产品使用的频度、耐受度、强迫性与人的认知以及价值观存在相关性，基于此，调查组对电子产品以及新媒体的各种形式在大学生思维观念的影响方面进行了更深入的探索。

3  以抖音、微信、微博为基础的认知维度考量

3.1  抖音

抖音，是一款可以拍短视频的音乐创意短视频社交软件。由于抖音的发布者往往是私人，而受众主要来自猎奇心理较强的青年人，就决定了其兴趣与目标导向。为了获得更高的收视率与点击次数，抖音里遍布庸俗的段子、“自黑”、无聊的包袱以及较为前卫的视频短片，甚至存在不良信息。海量的视频资料也给监督、筛查工作带来了困难。在这种状况下，缺乏辨别能力的大学生易于受到不良影响与错误指导，影响认知心理与思想健康。

3.2  微信

有调查显示，大学生通过微信主要是进行人际交往[2]。但事实上，根据本次调查研究，微信的使用可以为学生的自主学习提供便捷。微信里相关的学习视频、资料、推送等往往能直观的激起同学的学习热情，主动学习的同时，更不乏同学将感兴趣的、有价值的文章与朋友分享。此外，微信的使用可以大大缩短老师与同学之间的距离，更易在师生中培养类似于朋友的良性关系，增强学术与思想交流。虽然存在陌生人交谈、自我保护意识不足引起的诈骗、网约等问题，但利大于弊是明确的。

3.3  微博

微博作为“短形态”下的标志之一，曾一度火遍大江南北。其特点以短小精悍、浅显易懂为主，同时，微博作为私人信息的传播媒介也拥有多样性、复杂性的特变，内容良莠不齐，涉猎广泛。习近平总书记强调：“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观的树立十分重要”。[3]大学生在选择接受信息时更注重外观的刺激感与“有意思”而忽略了其内在含义与价值，使微博出现“短小”有余，而“精悍”不足的现象。这一方面致使现代大学生精神文化匮乏，另一方面，丰富多元、复杂多样的内容也在一定程度上直接或间接地影响大学生形成和树立正确的价值观念，导致高校大学生价值偏差。[4]

4  相应解决措施

4.1  网络取向指导

通过网络讲坛、网课、实例分析、讲座、课堂教育疏导等手段引导大学生更有针对性的选择适合自己的良性、进步的信息内容，使其价值取向与认知状况回归主流。

4.2  网络行为疏导

高校可引入适合自己教学环境的APP平台或网页加以利用，使学生能够在相对安全的环境下自由社交、合理的选择自己的网络行为，提升学生的网络学习与行为能力。以东软为例，一个良好的软件研发氛围，和一批愿意改变、善于创新的青年学子将为相关软件的实施与运行提供可能。

5  结束语

经过以上研究，我们可以发现，尽管大学生对于电子产品普遍接受程度较高且主观上并不反感，但不可否认的是，其对于大学生的思维、心理、认知与学习行为状态均有不同程度上的复杂影响。大学生认知能力下降与电子产品的使用强迫性、电子设备使用的耐受性存在关联性。[5]有效的思想政治教育工作与合理的网络教育、行为疏导迫在眉睫。

参考文献：

[1]      张桢.新媒体环境下大学生思想政治教育载体探析[J].高教探索，2016 年第2期.

[2]      郭燕荣 麻文斌.试析微信对于大学生人际交往的影响—— —以兰州大学在校生为个案的实证研究[J].社科纵横，2014年6月总第29卷第6期.

[3]      朱丽.“短形态”对高校思想政治教育的沖击及对策[J].太原城市职业技术学院学报，2018年第6期.

[4]      张文颖. 微 博在大学生思想政治教育中的应用[J].高教高职研究考试周刊，2014年第28期.

[5]      李艳.电子产品对当代大学生负面影响的调查与分析[J].赤峰学院学报（自然科学版），2014年12月第30卷第12期（下）.