小学中高年级数学构建趣味课堂的有效方法

陈理

摘 要：在许多人的印象中数学是思维的艺术，全是数字、符号和图像，具有极强的抽象性，容易让学生感到枯燥乏味，为此，在小学中高年级数学课堂教学中运用恰当的教学方式增强数学教学趣味，培养学生数学兴趣，进而激发学生提升数学能力显得尤为重要。在数学课堂教学中，培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样，下面笔者结合多年教学实践谈一些感悟。

关键词：小学数学;中高年级;趣味课堂

小学中高年级数学是学生接触数学知识的开端，而小学时期也是学生构建完整的数学思维的重要阶段。当前小学中高年级数学教学中，教师仍然采用传统的教学思想与教学方式，学生对于小学中高年级数学的学习兴趣低下，学生参与课堂教学的积极性差，进而导致小学中高年级数学教学效率与教学质量不高。因此，构建小学中高年级数学趣味课堂对于激发学生学习兴趣，调动学生参与教学积极性，提高小学中高年级数学教学效果具有十分重要的意義。

一、利用幽默导入，激发学习兴趣

美国教育家哈曼说，“那些不设法勾起学生求知欲的教学，正如打着一块冰冷的生铁”。作为小学生来说，注意力很容易分散，生趣盎然的幽默导入能让学生注意力高度集中，从而提升整堂教学的有效性。例如，在方程式一课的导入时，我们可以给学生讲一个故事：“大家都知道，以前女性没有地位，嫁入夫家后就要随夫家的姓，比如一个姓钱的女子嫁给一个姓赵的男子，就叫作赵钱氏，一个姓李的女子嫁给一个姓田的男子，就叫作田李氏，我有一个同学姓方，他的奶奶原来姓程，大家说他的奶奶应该叫什么氏？”同学们一想：“叫方程氏”。老师接着说：“对了，今天我们就来学习方程式，但是，这个方程式不是那个方程氏，而是方—程—式”（板书）。

二、构建和谐关系，推动师生共进

创建良好的数学学习氛围，就可以让教学活动更好的开展下去，因为一个轻松、欢乐的学习氛围才能更好的感染学生，从而激发学生更多潜在的能力。而教师和学生建立一个友好的关系，就可以让学生的数学成绩得到有效的提升，推动数学教学的发展进程。因此，数学教师首先就要放低自己的姿态，试着站在学生的立场上去思考教学和改进教学，在教学过程当中也要紧遵因材施教的重要原则，如果学生在数学的学习过程当中遇到了困难，教师也要给予及时的关注和帮助，这样一来教师才能真正走进学生的心里，让学生更加理解和信任自己。

三、充分利用练习，提升学习兴趣

小学中高年级数学知识的难度虽然比较大，在复习过程中也容易出现很多问题，但不容忽视的是如果教师可以帮助学生调整好复习心态，帮助他们掌握好复习方法，对数学知识点做出详细的规化，牢固知识理念，学会灵活的应用各种公式，提高他们的运算能力，就可以提高数学复习效果，让他们的综合数学能力得到全面的培养和提高，进而就为他们的学习树立了信心，激发了兴趣点。教师可以通过反复的课后练习让学生对数学知识有一个全面的掌握，因为课后练习环节不仅对学生来说十分重要，对教师而言也是一个非常重要的教学反馈过程，如果教师可以利用好，就可以全面提高小学中高年级数学的教学质量。

四、鼓励小组学习，融进生活气息

小学阶段的学生，由于其年龄特点，本质上是不成熟的，因此在知识理解方面以及阅读方面存在着一定的困难，学生在数学解题过程中，与题目之间难以产生共鸣，尤其是充满年代感的题目，学生阅读解析起来可能存在着很大的障碍性，理解起来异常困难，因此不容易激发学生的解题兴趣，也不容易提高课堂效率。由此，我在这种情况下，对学生的课堂数学兴趣抓紧进行引导，将数学题目与学生生活实际情况相联系，采用生活化的教学方式让生，不能够融入到解题过程中，学生在小组学习过程中，既能感受到与生活实际相关的内容，也可以与同学之间进行交流沟通可以扩展想象力锻炼交流能力，加强课堂的趣味。

五、开展竞争比赛，设计游戏教学

老师也应该充分应用游戏输赢性所带来的竞争感，做到有赏有罚，增强学生的参与热情。也可以将学生分为几个小组，这样还可以培养他们的团队精神和合作意识。比方说，教师可以组织“计算题解题比赛”，对学生的计算能力做出点评，正好联系课本中“加减乘除综合运算”。通过这一种良性竞争，可以激发学生学习兴趣，使小学生可以主动去学习数学知识。并且通过这一方式，也可以让教师能够掌握学生的学习进度，以便帮助学生去完成对数学知识的学习与掌握。对于比赛结果较为优异的学生教师要对其进行表扬，通过这种表扬，学生可以获得一种满足感，使他们更愿意去学习数学知识，从被动学习到主动学习。当然，对于比赛结果较为不理想的学生，教师要对其进行鼓励。

总之，数学学科作为小学基础教育当中非常重要的组成部分，它是小学生必须要掌握的知识技能之一，对于数学教师来说，它同样也是教学中的难点。数学知识最大的特点就是它需要学生具有很强的逻辑性思维，在学习的过程中也要具有一定的理解能力、分析能力以及想象能力，但由于小学生的思想非常活跃，他们很难在学习的过程中始终集中着注意力，所以针对于这种情况，数学教师就需要对学生的学习兴趣进行有效的培养，只要教师能够精心准备每一节课，提高教师的专业知识素养，让数学课堂上每一步骤都具有趣味性，真正的以史为鉴，学习前人的经验谋略与胆识，在其中吸取数学教训。采用灵活多变的教学策略，激发学生学习数学的热忱。

参考文献：

[1]杨佩.构建小学数学趣味课堂的策略研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（07）：173.

[2]刘剑芳.试论小学中高年级数学趣味课堂的构建思路[J].好家长，2017（65）：55.