如何提高中学音乐合唱教学的有效性

黄文波

摘要：音乐不仅是传承千年的文化艺术载体，它同样也是人类精神文明传播的媒介。我们能够通过音乐来欣赏美、感受美、学习美。中学音乐教学是培养高中生美育能力的教学课程，其包含内容众多，而合唱教学作为中学音乐教学中的重要组成之一，在美育音乐课程中具有非同一般的地位，同时合唱也是培养学生团结合作能力和音乐学习兴趣的一大场地。特定的音响结构和音乐旋律能够让学生在欣赏、学习和演唱的过程中提升学生的音乐感知力、表现力和审美力从而进一步培养学生的集体意识、合作能力及良好的协调素质。

关键词：中学音乐；合唱教学；有效策略；

中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2018）07-0227-02

Abstract： Music is not only a carrier for cultural and artistic inheritance for thousands of years， but also a medium for the spread of human spiritual civilization. We can appreciate beauty， feel beauty， and learn beauty through music. High school music teaching is a teaching course for cultivating high school students' aesthetic education ability. It contains many contents， and choral teaching is one of the important components in music teaching in middle schools. It has an extraordinary position in the aesthetic music curriculum， while chorus is also to cultivate student unity. A great venue for collaboration and music learning interests. The specific sound structure and musical melody can enable students to enhance their music perception， expressiveness， and aesthetic abilities in the process of appreciation， learning， and singing to further cultivate students' collective awareness， cooperation ability， and good coordination qualities.

Keywords： high school music； choral teaching； effective strategies；

引言

隨着综合素质教育改革的不断深入和各方人士对音乐艺术美育的重视，越来越多的音乐教师开始意识到高中阶段并不仅仅是一个提升高中生的科学技术知识和升学率的教育阶段，其更多应当是通过相关的综合教育来全面提升培养学生德智体美能力的启迪过程。因此学校、教师开始注重通过相关的文化课程的改革创新对音乐、体育、艺术教育培育学生的效果进行探索研究。

1 当下中学合唱教育所存在的问题

1.1 未完善的音乐教育机制

“教学相长”是教育机制中最高尚的教育理念。通过提升师生的双向沟通交流能力来达到双方的成长发育也是教育者一直追求的目标。近些年，随着新课程教育改革的不断深入，注重学生主观能动性和创造性的新型音乐教育已然开始替代死板、枯燥，甚至一度以“灌输式”教学方式为主、无线重复循环的传统音乐教学。但是这种改革力度程度还不够，不少学校依然在使用机械的理论知识传输和不断重复的动作技能演练。没有了魂魄的舞者只是玩偶，被人操控牵引。在这种教育氛围中很多学生在音乐课堂中仍然处于被动地位，只能一味地机械操作却不能用激情去点燃自己的兴趣。这种音乐教育除了能一定程度上提升学生基础音乐素养水平外，却消磨掉了学生的音乐学习激情。学生长此以往便会产生厌学情绪。同时，学校对音乐教育的倾向程度相较科学技术类主要学科较低，音乐教学时间短，分值少等制度这也使得学生对音乐有所忽视。

1.2 落后老套、缺乏吸引性的教学手段方式

相较于小学、初中生，高中生的学习经验及接触内容也相对较多。一些小学便开始接触的儿歌朗诵、班级大合唱等教学形式已然深深印刻在学生的脑海中使得他们再次学习相关形式的音乐合唱便觉得缺乏兴趣。尽管音乐类的课程教育中，教育者会更倾向于让学生进行实践操作，但是凡事有度才好。而当下的音乐课堂上，教师往往是一节课便重复循环联系一个知识点。比如这节课开始练习控制气息、下节课便是音准的操练，一练便是一节课。整整几十分钟的机械操作无疑会减弱学生的注意集中力。同时音乐教学方式和音乐器材的单一化也会使学生产生学习疲劳从而降低合唱学习效果。而这种对死板、枯燥形式的兴趣缺失问题，我们应当适时适机运用相关多媒体技术和新颖的教学方式来激发学生的学习兴趣，避免枯燥的课程学习。

1.3 专业教师不足，教师音乐素质参差不齐

教育过程中，教师与学生都是重要的参与者。因此，教师本人的参与程度及教学水平的高低对于学生的音乐教学掌握效果有着至关重要的影响作用。然而现下的不平衡的教育普及程度及城乡发展规模的影响下，很多农村学校没有开设音乐课程，甚至全校都没有一名专业的音乐老师。而让其他学科老师兼任音乐老师、未接受专业训练教育音乐教师直接上岗等现象比比皆是。不仅如此，在部分发展中城镇里，中学老师因为资金或时间问题都不太乐意接受耗时耗力的专业合唱培训且部分老师在课堂中不太乐意细致讲解合唱这一复杂而繁琐的知识点。在高投入、少受益的音乐教育培训中，教师更倾向于维持现状并照本宣科。在这种情况下，合唱音乐教学效果可想而知。

2 合唱教学高效策略的实施

2.1 学习新课标，准确把握音乐学科基本素养要求，加强课堂教学设计的目标性。合唱教学要紧扣音乐学科课标，展开教学设计，抓住音乐课的特点，采用体验方式教学，达到以情动人，以美感人效应，使学生在合唱中学会控制，学会配合，学会如何表现自己，为将来适应社会生活打下基础。

2.2 营造良好的课堂氛围，促进“教学相长”

高中新教程改革的存在，让音乐教育发生了質的改变。音乐不再是一门看得见摸不着的教育学科，它将随着师生的不断互动和交流得到升华。而促进师生“教学相长”的重要前提便是教师营造一种轻松愉快的课堂氛围，让学生兴趣满满地去学习。例如在人教版音乐教学进行合唱基础知识联系气息的课堂中，我将学生合唱对学生和老师的要求都较高。合唱时需要对学生对气息的良好控制。这个控制过程不仅需要学生将气息内化同时需要他们熟悉地调动自己的声部。这个过程设计到个体本身的生理协调。我在这个过程中运用自己多年的练声经验去判断每个学生的气息控制程度。不仅如此，为了提升学生的学习热情而不是一味机械操作，我将学生每四人分一组进行小组学习。学生自己先练几分钟进行熟悉过程，之后四人在一切切磋讨论。这个过程主要是让他们发现别人控制气息的优缺点及接受关于自己的评价。这种方法一实施，传统课程上压抑的氛围一消而散，取代学生空洞眼神的是高昂的音调和激烈的讨论。

2.3 引入新颖、多元的音乐教育方式，培养学生学习兴趣

有趣丰富的音乐画面和细致额音乐教学无疑能提升学生的音乐学习兴趣。合唱虽然是一种讲究步骤和流程的音乐教学。它仍然可以在创新中不断炼化。而这种改变可以通过多元教育方式的融合和创新达到。例如在人教高一版“音乐和影视”中，我在给同学们播放了音乐原曲之后我还在互联网中找到了曲目的影视并截下相关的影视音乐视频。在这个过程中，我将课件中的一些重要文化背景和音乐知识给学生进行了梳理，让学生在欣赏音乐的过程中吸收相关合唱知识。并且我还给他们播放了不同乐器合奏后的音乐视频让他们分析比较。这种多方面学习方式在调动他们学习积极性的同时也能促进学生的积极探索能力。

参考文献：

[1]孙浩.试论如何提高初中音乐合唱教学的有效性.《新课程·中学》 ， 2017 （8）.

[2]付玛莎.试论提高初中音乐教学实践有效性的措施.《新课程（中）》 ， 2017 （4） ：178-178.