挖掘美育元素丰富小学校园美育文化的实践研究

董雪梅

摘 要：为培养学生良好的审美情趣、审美理想和审美情怀，促进形成求真、向善、爱美的校园风气，丰富校园特色文化。本文通过研究，使得校园文化建设形成了科学有序的发展态势，推动了校园文化各层面审美功能的有效发挥，学校办学品位得以提升，培养了学生良好的美育素养。形成了健康积极的审美观，提高了发现美、感受美的能力，激发了创造美的热情。

关键词：小学校园;美育元素;美育文化;素质教育

一、背景

纵观目前我国素质教育的实践状况，我们不难发现，各种教育措施在内容上可以各有侧重，操作形式可以各具特色，改革的切入点可以各具标准，然而主题的体现却是殊途同归。湖北省黄石市第三中学以“美育的学科渗透研究”为题，探索学科课堂教学美育的渗透方式、活动课美育的渗透方式和校园文化美育的渗透方式。广州市109中学实施“以美育人教育模式”，全面推行素质教育，将“以美为尚，促进各育，追求和谐，完美人生”作为教育思想。南通国棉二厂职工子弟学校以“审美教育与小学生素质提高研究”培养学生独立、健康的人格，促使其全面和谐地发展;在培养学生审美情趣和审美能力的同时，激发学生的创造力;构建完整而开放的学校美育体系，营造良好的校园文化氛围。

通过对以上课题研究的述评分析，针对西华园小学实际，挖掘在学科教育教学、特色活动中美育元素，打造我校独具特色的学校美育文化，形成我校特有的美育文化特色。

二、做法

（一）对构建校园美育文化期望的调查分析

本次调查采用抽样的问卷调查方式，共发放200份问卷调查表，回收200份，回收率为100%。经过调查发现存在以下问题：

1.对美的认识不够丰满

2.对美的理解处于表象

3.对美的意义认识模糊

（二）挖掘构建校园美育文化的主要元素

结合学校实际和特色发展的需要，我们挖掘出构建学校校园美育文化的主要元素是：环境美、活动美、精神美。围绕这三大主要元素，探索以打造优美校园环境、课堂教学渗透和系列特色活动为载体实施美育文化活动。

（三）营造美的校园环境，打造环境美。

我校从2012年改建以来，学校环境得到较大的改善。比如教学环境的安全美观、小花园的修缮美化、足球场的翻新绿化等等。

（四）渗透美的课堂教学，促进精神美。

深化课堂教学改革，增强教学艺术性，寓教于美，引导学生获得生动的审美体验，在潜移默化中培养健康的审美情趣。提出课堂美育教学要求，开展各学科美育文化渗透研讨，进行渗透美育元素的展示课，使学生的个性得到和谐发展。

（五）开展美的特色活动，塑造活动美。

校园文化活动是学校文化建设的重要组成部分，是调动师生参与校园文化建设的重要手段。如何调动学生参与活动的积极性，以審美文化活动来提升学生的审美素养和能力，我们做了如下尝试：

1.大力推进“书香校园”的建设

重视丰厚的文化内涵。从美学角度来说，阅读与写作是一种充满审美意味的文化体验。要培养学生健康高尚的审美情趣、提升他们的审美能力，就要加强背诵、阅读、写作、书法的培养。为此，学校在大力推进“书香校园”的建设中，根据学生的年龄层次和不同的能力特点，将美育无形地渗透和创造整合其中。

2.“体验美，放飞梦” 永靖中心学校行活动

2016年4月25日西山区西华园小学的李云书记和李平校长带领学校青年教师和五年级学生一行30人到美丽的乡村小学——永靖中心学校，开展“体验美，放飞梦”实践活动。

3.“美在和谐中启航”六一节活动

2016年六一国际儿童节来临之际，西华园小学开展了一系列迎“六一”活动。排练精彩节目参加西苑、棕树营学区文艺汇演，舞蹈《小脸谱》被选调参加西山区庆“六一”文艺演出。

4.“舞韵美 中国梦”活动实践

2016年5月30日上午， 沐浴着初夏的阳光，伴随着欢快的歌声，西华园小学的孩子们把自已装扮得格外美丽，校园里到处洋溢着节日的气氛、全体师生沉浸在这美好的日子里，以“舞韵美 中国梦”为主题的 “六·一”儿童节庆祝活动在此隆重举行。

三、成效

校园美育文化提升了学校的办学品位

（一）确立了学校的目标系统。我校的目标系统是：创建市级优质学校，建立良好学校形象。学生是健康快乐的读书人;老师是优雅博学的教育人;家长是宽容文明的社会人;校园是崇高迷人的圣洁地。同时，在学校的各项活动开展及文化布置中紧扣学校理念，从视觉上、行动中引导学生“做健康快乐的读书人”。

（二）确定了文化走廊的发展内容。学校走廊宣传画一直以来就是学校文化宣传的主阵地，建设美观、富有教育意义的走廊宣传画是学校文化建设的重头戏。

（三）打造了整洁的美育校园环境。学校井井有序的校园布局，给学生形式美的享受;小花园的树木花坛、绿茸茸的足球场让人心胸开阔、乐在其中;文化宣传栏这些人文美景激发孩子生活的激情。校园环境的美化建设，推动了物质文化陶冶功能的有效发挥，让学生真正的美在其中、乐在其中、陶醉其中。

四、探讨

校园文化建设中蕴涵着十分丰富的美育因素，要把美育文化广泛渗透物质文化建设到实践性精神文化建设的各个层面，需要联系实际，存在以下两个问题：

1.活动多，物化成果工作量太大，教师负担过重，有畏难情绪。

2.校园美育文化对引导学生个性情感发展有待研究。

课题研究的过程对于我们课题组的每一个成员，对于学校文化建设而言影响是深刻和巨大的，虽然课题研究告一段落，我们仍然会将校园美育文化实践研究持续下去，完善我们还未完成的方方面面，在行中悟，勤奋会一直指引我校工作不断进取，不断创新，不断发展。 “花繁枝秀香馥郁  潮平风正扬帆时”我们会处处表现出西华人奋力拼搏的劲头。

参考文献：

[1]《美育论》  杜卫  著     教育科学出版社

[2]《大学校园整体设计——规划.景观.建筑》    涂慧君  著 中国建筑工业出版社

[3]《校园视觉文化中隐性价值的研究》   张鹏  著   人民教育出版社

[4]《校园视觉文化环境设计》  张鹏  编著   岭南美术出版社

[5]《校园文化建设要突出“美育”功能》  作者：丁国旗 白寅生