高职《计算机应用基础》课程一体化教学探索与实施

潘继姮

摘要：随着高职教育教学改革的不断推进，《计算机应用基础》课程是高职院校的一门公共基础课，在教学过程中还存在一些问题。本文针对《计算机应用基础》课程教学中存在的问题，结合实际教学案例，从确定项目任务、教学组织和实施过程的整合教学方面进行了探索。

关键词：高职应用一体化；计算机应用基础；实际教学

中图分类号：TP3-4；G712 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2018）07-0046-02

Abstract： with the continuous promotion of teaching reform in higher vocational education， the basic course of computer application is a basic public course in higher vocational colleges， and there are still some problems in the course of teaching. In view of the problems existing in the teaching of the basic computer application course， this paper explores the integrated teaching of the project task， the teaching organization and the implementation process in combination with the actual teaching cases.

Key words： application integration of higher vocational education； computer application foundation； practical teaching

1 绪论

《计算机应用基础》是高职院校各专业学生必修的一门强调技能性的公共基础课，是一门涉及面广、影响大、知识更新快、实践性强的课程。该课程以各专业的培养目标和当前社会职业岗位的需求为导向，通过本课程的学习，学生能够掌握最基本的计算机专业知识和操作技能，并具备一定的自学能力，使学生成为具有综合职业能力和全面素質的技能型人才，为今后的专业学习和走向工作岗位奠定良好基础。

2 课程整体方案的设计

《计算机应用基础》课程的一体化教学必须坚持以学生为主体、以教师为主导，贴近专业需求，让学生成为课堂的主人。以培养学生具备计算机操作能力和计算机文化涵养为中心来组织教学；加强学生理解计算机应用能力，提高学生学习的参与性；以计算机在实际工作、生活中的应用来安排项目和任务。以工程监理专业为例，结合整体教学内容的要求，制定课程整体方案如表1所示。

3 课程单元设计

本课程采用“教学做评”一体化的教学模式，以任务为核心，构建出贴近学生未来工作和生活的项目主体，在课堂教学中采用五步走教学法。下面我们以“碧海工程监理公司10周年庆宣传活动演示文稿的制作”这一教学单元为例进行课程设计。

1）“布置任务，展示优秀作品”。为学生介绍此次项目和任务，告知学生任务要求，展示各种优秀作品，激发学生的创作热情。

2）“小组讨论，搜集素材”。组内同学对于任务的实施过程、人手的分工调配等进行积极讨论，全员参与，在讨论的过程中，学生的学习兴趣进一步激发，同时锻炼了学生的团队协作能力。讨论过后，小组成员为完成任务进行各种素材的搜集，提高了学生的独立思考能力。

3）“激情创作，分工协作”。所有成员各司其职，发挥自己的创造性和想象力，完成自己的工作的同时，对于其他成员出现的问题进行互帮互助。同时对于难以解决的问题向教师提问，而教师分别给予解答，并对于共性问题进行统一讲解。

4）“展示汇报，教师评价”。各小组将完成的成果进行提交，并派出代表对自己的成果进行展示汇报，学生自评、互评，然后教师对于作品整体进行评价，使得学生的注意力完全投入在展示评价的过程中，提高了学习的专注性。

5）“能力的扩展及延伸”。布置扩展项目，让学生充分利用课余时间，提升自身的能力，提高熟练程度，增强了知识的衔接性。

4 考核方案的设计

考核分为过程性评价和终结性评价两部分，过程性评价占70%，终结性评价为期末考试，占30%。为培养学生能力，考核把重点放在了平时的项目和任务开发上，每个项目都以百分制评价。对表现特别突出的工作人员适当奖励，如具有创新性，团队合作能力强、提出有建设性的建议等。教师为每个小组打分，重点看其整体工作态度、团队合作能力，开发任务完成是否正确，每个小组成员在合作项目中所起的作用，开发产品质量，设计报告及答辩情况。

5 结语

一体化教学可以提升学生的学习主动性，也能把枯燥的理论知识融入到学生未来的工作和生活中，使学生切实感受到所学知识的实用性，同时在过程中锻炼了学生的自主学习能力和团队协作意识，提升了未来上岗就业的整体能力。

参考文献：

[1]范潇允，高职院校计算机应用基础理实一体化教学探究[J]，福建电脑，2012（08）。

[2]张福林，高职院校《计算机应用基础》课程一体化教学探索[J]，电子世界，2013（12）。

[3]段秀丽，高职计算机应用基础课程项目化教学改革探索与实践[J]，科技教育，2012（05）。