高中通用技术项目和深化课改考改教学

朱建栋

摘要： 通用技术课程，是当前教学制度改革下的产物，是素质化教育的具体体现。笔者从我国当前基础教育的状况入手，对我国当前教学制度的改革进行了分析;进而从培养学生的动手能力、锻炼思维意识以及团队合作的意识等方面，对通用技术课程项目的设立进行了探讨，并得出了，通用技术课程是对课改考改教学制度的贯彻和落实的结论。

关键词： 通用技术;课程教学改革;素质教育

中图分类号： G632.3    文献标识码： A    文章编号： 1672-9129（2018）09-0232-01

Abstract：  general technical courses are the product of the current reform of the teaching system， and are the concrete embodiment of education with quality.Based on the current situation of the basic education in China， this paper analyzes the reform of the current teaching system in China.Furthermore， this paper discusses the establishment of general technical course project from the aspects of cultivating students' practical ability， exercising their consciousness of thinking and teamwork， and concludes that general technical course is the implementation and implementation of the teaching system of curriculum reform and examination.

Key words：  general technology;Curriculum reform;Quality education

1 我國基础教育的现状

一直以来，基础教育都是教育部门关注的重点所在。知识，在一定程度上，可以决定一个人的命运。或许正因为对这句话过度的理解，当今的学生、家长们，都过于重视学生们在文化教育课程上的成绩，而忽视了学生们在其他方面的成长。

我国的基础教育的重点一直都是文化课程。成绩就是一切，这种偏执的教育模式，完全忽视了学生们的个性，也缺乏对学生自学能力的培养，完全偏离了素质教育的目标。理论多过于实践，在这种教育体制下，学生们甚至缺乏一些最基本的动手能力。这也就导致了所谓“高分低能”的现象，国内的教育体制，一度处在社会的负面评价中，特别是和国外发达国家的教育模式相比，这种缺陷尤为明显。

近年来，教育部门一直在致力于完善素质教育的教育体系。2010年，四川地区就已经开始了通用技术课程的试行，将对学生们基础能力的培训工作，做为了教育的重点，希望通过对教学内容、考核模式的改革，改变了现有的“应试教育”体制，从根本上帮助学生们全面发展，真正的实现素质教育。

2 高中通用技术项目和课改考改的教学内容分析

教学课程的改革，以及对高考制度的改革，都是当前教学制度改革的一部分。教育改革，旨在通过对课程内容的改变，转换以往学生们过于重视文化课程成绩的现象，培养学生们的综合素质，帮助学生们实现全面发展。课程内容的改革和考试制度改革，两者之间形成互补，从教育模式到考核方面，逐渐转变学生们的学习的意识，潜移默化的对学生进行素质化培养。而高中通用技术课程，则是课程改革的具体体现，通过实际的课程练习，引导学生进行动手能力、思维意识以及团队合作等各种能力的锻炼。

通用技术课程可以包罗万象，小到手工制作，折纸甚至是亲手换个灯泡，大到对人生哲理的探讨，都是对学生们综合能力的培养。通用技术课程的每一个教学项目，都是对通用技术课程的补充和完善，同样也是对课改考改内容的增益。

2.1基本的生活技能，锻炼学生的动手能力。通用技术课程中最基础的，也是最根本的，就是对学生们动手能力的培养，比如一个小小的制作板凳的教学项目，乃至于是亲手换个灯泡。这些虽然只是些简简单单的小事，可是通过这些简单的课程引导，可以帮助学生们建立“自己动手，丰衣足食”的生活态度。成就虽小，却也可以帮助学生们建立一点自信心，这对学生们学习的积极性和学习效率，都有着非常大的促进作用。

在教学生活中我发现，有些同学甚至连简单的折纸，都并不怎么熟练，平时更是两耳不闻窗外事，严重缺乏实际动手的能力。或许这些同学们自己都不知道，其实他们是很缺乏自信的，除了埋头学习，找不到生活的目标所在。而通用技术课程的设立，就可以在一定程度上，帮助他们培养动手能力和自信心。

2.2头脑风暴，锻炼学生的思维能力。学习，说到底还是对知识能力的学习。在引导学生们进行动手能力的培训的同时，在通用技术课程中，我们还可以添加一些思维锻炼的课程，比如拿出几个猜想，举办一场辩论赛，让同学们进行探讨，锻炼同学们的思维能力。笔者本人在大学时期，就曾经在英语老师的引导下，和同班同学一起，用英文进行了一场辩论。在教室课堂的环境里，有着数十位同学的陪伴，来自外人的压力得到了最大化的削减，即便是平时再沉默寡言的人，也可以毫无压力的进行发言，畅所欲言。这不仅仅锻炼了我们的思维能力，同样也是对我们的社交能力，心理素质的另类培训。

2.3相对复杂的项目，锻炼学生们集体合作的团队精神。如果说简单的通用技术课程，只是在锻炼同学们的动手能力，培养他们参与班级集体活动的积极性，那么复杂一点的课程，就是对同学们团队合作精神的培养。平时的日常生活中，许多同学沉浸在学习带来的压力中，缺乏和同学们的交流，也就只有在面对共同的困难的时候，学生们才会联合起来，共同面对。因此，在通用技术的课程中，我们可以有意的设立一些，相对较为复杂的项目。比如，校园宣传板报的设计、校园官网的网页设计，这些并不一定要同学们真正的完成，重要的是参与的过程，在面对一个自己独自一人无法解决的问题的时候，绝大多数人想的都是向其他人寻求帮助，加上老师的引导，可以将这些项目落实到每一个同学身上，互相合作，而不至于出现“划水”、置身事外的状况。

除此之外，一番风顺、水到渠成的课程项目，对学生们来说，不过就是一时新鲜，时间久了也就变得枯燥、乏味了。相对复杂的项目课程，也是对学生们学习生活的一种补充，为千篇一律的学习生活增添一抹色彩。

通用技术课程的设立，就是对课改考改制度的贯彻和落实。通过设立不同的课程项目，培养学生们的综合素质，带动素质化教育的发展。

参考文献：

[1]汪后上.普通高中通用技术教学探究[J].教师，2017（27）：85.

[2]郭杰.通用技术教学感悟[J].新课程（下），2017（08）：119.