浅谈数字化教学资源对初中音乐教学的有效促进

严晶辉

摘要： 只有在完成了大量的信息收集以及整合之后，音乐课程才能够有效展开。为了使初中音乐教学能够达到教学目的，教师在教学过程中需要有效借助数字化教学资源以及现代化教学设备。本文将结合一些相关的资料，来试着分析一下数字化教学资源对初中音乐教学的有效促进。

关键词： 数字化教学;初中音乐;现代化设备

中图分类号： G633.951    文献标识码： A    文章编号： 1672-9129（2018）09-0204-02

Abstract：  Only after completing a large amount of information collection and integration， can music courses be effectively launched. In order to make music teaching in junior high school achieve the teaching purpose， teachers need to effectively use digital teaching resources and modern teaching equipment in the teaching process. This paper will combine some relevant information to try to analyze the effective promotion of digital teaching resources to junior high school music teaching.

Key words：  digital teaching; junior high school music; modern equipment

在初中音乐教学中，除了要培养学生的音乐鉴赏能力，还需要使学生在对一些比较抽象的的内容进行探究的过程中，能够对其中的音乐文化有深刻的体会。而要完成达成这样一种效果，除了需要引导学生欣赏丰富多样的作品外，还需要对这些资源进行信息整合，并且借助现代化教学设备，从而使得整个初中音乐课堂效率更加高效。此外，在现代化进程加快的现今社会之中，各项技术水平也在提升，由此便使得人们的生活也跟着发生了极大的变化。在教育领域之中，数字化教学已经成为了一种趋势，而且也正在得到普及。接下来，本文将以湘教版初中音乐教学内容为例，来试着探讨一下应该如何在初中音乐教学之中有效运用数字化教学资源。

1 数字化资源的应用对初中音乐教学的意义

从整个初中音乐教学课堂来看，将数字化资源运用其中，会使得此种教学资源成为高效课堂实现的“强心剂”。而这一教学方式的应用，能够带来这样一种促进作用。其一，便是在初中音乐教学中加入多媒体课件的参与，会使教师不用再为找不到音乐教学资料而烦恼。而且，借用此种方式，能够使教师在教学的过程中更好的抓住教学重点与教学目标，进而使得他们能够选择出更加适合本堂课程教学的资料，最终使得音乐教学任务得以圆满的完成。其二，便是借助数字化教学资源，能够使学生不用再像以往的传统备课一般忙碌在，还需要教师通过对课件以及教材资源信息的熟悉，进而将自身需要的教学资料删选出来，并且再根据实际的教学需要，对教学思路进行修改整理，从而使整个课堂更加高效化。其三，便是能够使音乐课堂的教学时间被极大地节约下来。因为一旦应用进数字化教学资源，教师便不需要进行大量的文字书写，以及使用、讲述过多的文字理论。在此种教学资源的支持下，教师只需要用课件将教学重点展示出来，并且根据学生的学习实际调整播放速度，让学生可以反复欣赏，从而达成教学目的。

2 在初中音乐教学中运用数字化资源的原则

在运用数字化教学资源的过程中，为了使此种教学资源能够发挥出它们的最大价值，教师需要注意这样一些原则。其一，便是需要遵循“辅助性”原则。教师再讲多媒体资源应用进教学中的时候，需要明确这样一种方式的辅助性作用。任何教学资源以及方式的存在都不是教学的本质，教师不能够使这些内容成为音乐教学的根本所在。如果过度依赖数字化教学资源，会使学生的主体性地位被忽视，从而导致学生没办法有效的参与进音乐教学课堂之中。其二，便是需要遵循“视听统一”的原则。教師将数字化资源运用进初中音乐课堂中，不仅需要利用课件来将知识点展示出来，将一些较为生硬晦涩的音乐理论性知识传授给学生，还需要借助音乐与视频让学生能够感受到音乐的魅力。只有这样，学生才能够感受到音乐学习的乐趣。其三，便是需要遵循“适度性”原则。在以往的教学中，教师喜欢采用“填鸭式”教学方式，但是此种教学方式却没法对教学效果进行改善。之后教师便借助数字化教学资源来对教学课堂进行改进，而在改进过程中却出现一味依赖此种教学方式的现象。这是不合理的，因为过度依赖会使学生丧失学习兴趣，降低学习热情。所以，教师在应用数字化教学资源的时候，需要遵循“适度性”原则。

3 在初中音乐教学中运用数字化资源的促进

3.1借助数字化教学资源，优化教学硬件设备。将数字化教学资源应用进初中音乐教学之中，首要的一点便是将其用来对硬件设备进行优化，也就我们常说的开设音乐多媒体教室。只有使音乐教室之中的常规教具被有效配备，学生在学习音乐的时候，也会更加用心。而且在对硬件设备进行优化之后，教师教学的时候也会更加轻松一些。

例如，以《孤独的牧羊人》这首歌的教学为例。教师在日常教学的时候，使用使用有效的教学设备以及音响材料或者是配器演奏等，才能够将音乐的美感有意识的凸现出来，从而将美的氛围营造出来，进而使学生对美的情感体验被激发出来。由此，在借助“数字化教学资源”对硬件设备进行优化之后，教师便可以使用这些器材和资源来让学生在聆听和模仿的过程中，对歌曲旋律以及约德尔特色唱法有充分的掌握，进而使学生能够在学习音乐的过程中，顺利的开展与音乐的对话。如果还是采用以往的教学方式的话，那么首先学生的兴趣便不会被有效的激发出来。因为在现今的教学之中，教师借助这些硬件设备营造出了有效的教学环境，而在以前，教师就只能用口述或者是不完全的乐器来进行表达，这样一种方式达到的效果远没有现在合适。由此，借助数字化教学资源，可以在对硬件设备进行优化的同时，使整个音乐课堂教学氛围更加活跃。

3.2借助数字化教学资源，有效优化教材内容。目前的教学更加注重学生的个性发展，由此在教学之中提倡采用“生本理念”。而随着这一理念的推行，以往的一些教材已经不再适用于现今的课堂，因为这些教材内容没办法将学生的積极性激发出来。由此，教师在日常教学的时候，可以借助数字化教学资源，对教材内容进行优化，使这些教学内容更加符合学生的兴趣。

例如，以《我的好朋友》这个小节的内容为例。在这个小节的教学中，主要的教学目标便是让学生对竖笛的基本构造有足够的理解，并且学会用其来演奏C大调音阶。此外，便是让学生学会使用竖笛与他人进行简单地合奏。在以往的教学中，教师一般都会使用“一人一书，一笔一琴”的方式来进行教学。但是在应用数字化教学资源之后，教师首先可以在网上搜索关于竖笛教学的视频，让学生回家之后观看。然后跟着视频学习怎样操作。此时，教师还需要对教材上的一些难点或者是重点内容进行记录，根据学生的实际情况和接受程度，安排授课内容。到了正式上课的时候，教师可以选择一些操作简单且学生喜欢的歌曲，让学生实践之前的学习效果。教师在聆听学生演奏的过程中，需要纠正学生的指法。通过这样一种方式，使原本枯燥无聊的音乐课堂变得更加丰富和立体化。当然，教师在借助数字化教学资源的过程中，需要使其符合教学要求，从而将多媒体教学的优势充分的发挥出来，并且借助此种方式来弥补传统音乐教学课堂的不足之处。

3.3借助数字化教学资源，精心设计课件内容。为了使音乐教学课堂的效率得到提高，教师不仅需要借助数字化教学资源来对教材进行优化，还需要对课件内容进行有效的设计，制作出一些能够与教材内容相配套的多媒体教学课件。只有使制作出来的教学课件更加符合教材目标的需要，才能够将数字化教学资源的优势发挥到极致，也才能够使整个课堂的教学效率得到加强。

例如，以《黄河颂》这首歌曲的教学为例。教师在教学过程中，需要使学生在聆听、欣赏音乐的同时，能够对旋律之中所反映出来的黄河的波澜壮阔的景象有深刻的体会，进而使得他们能够对其中所凝聚的中华民族的伟大精神有充分的理解。那么，在设计这个课程的教学课件的时候，就需要从这一点出发，然后进行精心的设计。首先，教师需要在互联网上搜索有关这首歌曲的创作背景;然后，再将相关的演奏视频播放出来的给学生观看;其次，便是只播放纯音乐，让学生闭眼聆听;最后，让学生将自己心中的感想发表出来。其实，音乐本身也是人文性的学科，所以借助音乐能够对学生的人格素养、精神情绪进行有效的培养。而在《黄河颂》这首歌曲的教学中，教师便是要借助对课件内容的精心设计，来使学生能够明白人们为何要赞扬歌颂黄河，以及赞美民族得伟大，并且使学生能够在学习之后，对其中所蕴含的炽烈的爱国情怀有深刻的体会。在经过这样的教学之后，学生的音乐素养也能够得到长进。

3.4借助数字化教学资源，激发学生学习兴趣。将数字化教学资源应用进音乐教学之中，不及能够改变原本枯燥无味的音乐课堂，使其变得更加丰富生动，还能够使学生在音乐课堂上充分发挥自己的想象能力，品味一些自己喜欢的音乐，进而使得学生能够对相关的音乐专业知识有更多的了解，从而使其能够对音乐的美好有更深的体会。

例如，以《声音的表现》这个小节的教学为例。在这个小节的教学中，主要的教学目标便是让学生能够参与班级关于“声音表现”设计与表演活动，进而使得学生能够在参与活动的过程中体会到愉悦感。那么，在这个小节的教学中，应该如何来应用“数字化教学资源”使学生产生兴趣呢？以其中的第四个场景为例，《鸟啾与蝉鸣》。在教学之前，教师需要提出一个问题，即“同学们，你们有没有发现，到了夏天，中午12点的时候，会听见什么样的声音？”在提出这个问题之后，教师还可以进行引导，“城市之中可能不太明显，你们发挥自己的想象力，设想一下如果是在农村或者是乡镇的学校，你们会听见什么声音？”然后，在学生发表观点之后，教师可以借助相关的设备将有关“鸟啾、蝉鸣”之类的声音播放出来，让学生进行感受。接着，教师便可以让学生开展声音模拟的活动，让学生对这些声音进行模拟，从而使他们能够对其有更加深刻地印象。而学生的积极性与兴趣，也会在实际参与过程中被激发出来。

4 结语

总的来说，在新课改的背景下，借助数字化教学资源能够对初中音乐课堂的教学效果进行一定程度的增强，进而使得学生的音乐能力以及欣赏水平得到培养。由此，教师需要有效把握住数字化教学资源的优势，并且遵循这一教学方式的应用原则，来对初中音乐课堂教学进行有效的促进，从而使得学生的音乐素养以及课堂教学效果得到提高。

参考文献：

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