自信

张丽萍

我班有个学生，当你看到他第一眼时就会感到他是一个很有灵气并且活泼、好动的人。他的名字叫徐海。

开学不久，我发现这个学生虽然头脑比较灵活，但他在学习上存在许多问题。首先，上课不能专心听讲，爱说话；在做练习时不爱动笔，即使写也是随心所欲，不符合规范。其次，也是更为严重的，这位同学有明显的偏科现象，他不爱学英语。在每次的英语考试中，他总是在年级中倒数一二。

一天，英语该查背课文了，全班同学除了他都背下来了。放学后，我把他留了下来。我问他：“你昨天知道留背课文的作业吗？怎么没背下来？”他低着头回答道：“知道，就是不愿意背。” “为什么？”他很理直气壮地说：“我从小就不愿意学英语”。此时，我意识到，他是因为在开始学英语时就没有好的习惯，抵触心理一直延续到今天。

我换了个话题：“你认为自己是一个聪明的人吗？”他看看我，感到很奇怪，然后毫不犹豫地回答：“那当然。”我立即说：“我也是这么想的。”此时，我看出他很高兴。我接着说：“在开学的第一天，我和几个老师都认为你是一个很聪明的学生，将来学习一定错不了。”他听到了这里，头更低了，好像等着我批评。我接着说：“通过这一段的学习，我发现你确实很聪明，数学上，你一听就会，当别人还在思考问题时，你已经有了答案。班里的很多同学都很羡慕你。”这时，他不好意思地露出了笑容。“我想，你能学好数学，一定是除了爱好数学的同时，还有好的方法并且在数学上下了不少功夫，是吗？”他不住地点头。“既然你很聪明，我相信你除了能学好数学，也一定能学好每一科。只要你肯努力，你一定能成功。”此时，他的眼睛一亮，透出了希望。“你的外语不好，应好好找找原因。学习外语其实并不难，除了背以外，还应该讲究方法。当然，首先必须正确对待，不能因为不愿意学就不学了。你不但要学，并且还要学好。你能行吗？”他自信地点点头。“今天，咱们就先把这段课文背下来，用心点儿背，你一定可以。”

过了一会儿，我发现他能把课文读熟了，但不能背下来。我告诉他，先一段段地背。终于，经过了一段时间，他终于能够把整篇课文背下来了。 “怎么样，就是因为你认真了，所以一会儿你就能背下来了吧。”我笑了，他也笑了。

在临走时，我再次告诉他，“我相信你，能行！”“我一定能学好英语。”他自信地回答。

在以后的学习中，我经常用赞扬，鼓励的语气评价它的点滴进步让他获得更多的自信，经过半个学期的努力，他的英语成绩有了明显的进步，始终处于班级中上等水平。

徐海是个聪明的男孩，他起初英语成绩不理想，主要是因为对英语学习没有兴趣，并没有养成一个良好的学习习惯。几次失败后，它的自信心受到了挫折，认为自己肯定学不好英语，就不愿努力的去把时间花在英语学习上。莎士比亚曾经说过这样一句话：“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生活。”心理学家威廉姆·杰士也说过这样一句话：“人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏。”在与学生的交往中，适当的赞美学生，会增强一种和谐、温暖和美好的感情，而且，以鼓励代替批评，以赞美来启迪学生潜在的动力，自觉的克服缺点，弥补不足，这比你去责怪，比你去埋怨会有效得多的多。同时，信心更是奇迹，信心是心灵的第一化学家，也有人把 信心比喻为“一个人心理建筑的工程师”，因为当信心融合在思想里，潜意识就会拾起这种震撼，把他变成精神力量，由此可见，树立自信是多么重要。我们做教师的，应该从这方面着手，通过多表扬，多奖励的方法，让学生们体验成功的感觉，从而树立信心，激发兴趣，转变學习观念和学习态度，我们会看到孩子的变化的。愿我们每一个教育工作者，都能成为学生的“心理建筑工程师”，使每一个学生在各自的生命旅程中永远信心百倍，不被挫败。