高中物理教学中对实验资源的开发、利用初探

吕亚明

摘要：随着现代课程教育改革的不断实施与发展，我国的课程教育更加强调对学生的素质教育，要求在教育教学实践中，对学生的学习实践能力和综合学科能力进行培养。高中阶段的物理课程教学中，老师要对学生的物理实验能力进行培养，物理学科的知识内容具有重要的自然属性和科学属性，对于其中的原理分析较为系统化和抽象化，因而在实施课程教学的过程中，采用实验教学，能够对学生的动手操作能力以及实验探究能力进行培养和提高。本篇文章在此基础上，主要对高中物理教学中对实验资源的开发、利用途径等进行研究和分析。

关键词：高中物理 课堂教学 实验资源 开发与利用

物理课程的学习，对于学生的逻辑思维培养具有重要的作用，学生在分析和理解物理内容的过程中，一方面要根据实际生活的经历，采用经验分析的方法，对其中的物理定律进行形象化的研究和思考，另一方面，学生要在物理实验中，验证猜想，使物理课程的学习更加具有实践性。实验教学对于学生的物理知识启发和物理思维培养具有重要的作用，因而实验教学也是物理课程教学中的一项重要组成部分，但是在实验教学中，要注意对物理实验资源的合理开发和利用，提高实验资源的利用率、提升物理教学的有效性。关于高中物理教学中对实验资源的开发、利用途径以及相关要求等需要从实践分析中展开研究与探讨[1]。

一、高中物理教学中对实验资源的开发途径

高中物理课程教学中，对于物理原理、课本定律以及一些公式性的内容，老师一般会采用实验的方式对学生进行教学讲解，这其中应用到的实验资源包括药品、设备、仪器、导线以及其他的专用实验资源等。随着现代教育的发展，在物理实验教学中，可以对信息资源进行开发和利用，例如使用多媒体、互联网和计算机等实施教学，以电子课件、微课等设计实验，使学生的物理学习更加具有电子化特征，微课实验具有生动的教学情境，减少实验资源的过度使用，教学效果更佳。

二、高中物理教学中对实验资源的利用要求

（一）实验室维护

高中阶段的物理课程教学，老师是对学生进行物理基础知识的教学，因而学生在学习过程中，要学会采用实验分析的方法，掌握物理原理的求证路径[2]。在物理实验中，老师要带领学生在实验室认识各种器材、设备和实验物品等，帮助学生掌握不同实验器材的正确使用方法，奠定学生物理实验操作的基础。但是在对物理实验资源的利用中，需要加强资源的保护，在此过程中，要重点加强实验室的维护，实验室注意保持内部的空气流通和环境整洁，做好消防和安保措施等，防止出现实验资源破坏等问题。

（二）规范性操作

高中学生在初次接触实验操作的过程中，由于对实验流程、实验原理或者是具体的实验操作方法等掌握不够充分，容易导致实验资源利用不当的问题的存在。因而在高中物理实验教学中，老师要对学生进行专业的实验指导，让学生明确各实验设备和正确操作方法，对于实验资源中的药品环境进行严格的控制，不能人为将实验资源带出实验室，也不能将可能污染实验药品的液体等带入实验室，防止腐蚀、污损相关设备或器材等。在实验资源的利用中，学生要有节约意识，不能因个人疏忽导致实验出错，反复、多次、大量甚至违规的使用实验物品，造成实验资源的浪费。

（三）替代性资源的利用

高中物理教学中，对于相关问题的研究，可以设计实验验证，实验操作可以使用实验室的专有资源，也可以使用生活中一些比较常见的物品，进行实验资源的代替，但是同样可以达到相同的实验效果和实验目的。例如在教学实践中，老师使用生活中的案例对学生进行原理分析，让学生根据自身的生活体验，获得实验感受，从而对其中的物理原理有更加深刻的认识。生活资源、社会资源和实验室资源的共同使用，对于提高物理实验资源的利用率具有重要作用。

我国在课程教育改革中，明确提出要加强对学生的素质教育，在课程教学中，老师要创新方法，加强对学生的学习能力和学科素养方面的培养。实验教学中，对于实验资源要充分的开发和高效的利用，教师在教育教学实践中，对现有的实验资源可以充分的利用，但是在实验教学演示和教学讲解中，老师要引导学生注意对实验器材和相关设施的保护，在规范性操作中，避免不必要的资源浪费。对于物理实验资源的开发和利用不能局限于一般器材、药品等，还要加强对计算机资源、多媒体资源和信息技术资源方面的利用，以多元化的教学模式充分提高高中生的物理兴趣和物理学习的自主探究能力。

参考文献：

[1]于海萍.物理实验资源开发与利用[J].中國教育技术装备，2017（15）：147-148.

[2]徐昊.高中物理实验资源的开发与利用研究[J].读与写（教育教学刊），2017，14（05）：139.