浅淡微课在中职计算机教学中的应用

魏婷婷

摘要：微课是一种新型的教学模式，这几年迅速升温。为中职计算机教学提供了新思路。本文以《PS剪贴蒙版》的教学为例，采用了微课模式进行授课，给中职计算机教学带来指导。

关键字：微课 教学模式 中职计算机教学

一、微课的概念

微课是指根据教学实践要求，将视频作为载体把教师教授知识的过程和学生学习的过程记录下来。它的主要组成内容是课堂教学视频，也包含一些课件素材，教学设计，教学反思，学生反馈及老师点评等教学资源。微课是在传统的教学模式上进一步发展起来的。

二、微课的特点

1、以阐释某一知识点为目标

微课是针对教材或课堂上某一个知识点进行教学，主题更加突出，目标更加明确。相对于传统上课模式，微课更精侧重于解决知识点中“点”的问题。并不是说针对某一知识点，更“精”，教学环节就不齐全。而是结构独立的完整课程。

2、以短小精悍的在线视频为表现形式

微课的教学视频都比较短小，一般在10分钟以下。一般来说，一个微课视频的总容量在十几兆左右，视频的格式也比较多，一般的流媒体格式都能支持。这样的微视频易于传播，可在线上播放观看，也可以下载下来利用零碎的时间学习，被称为“口袋式学习”。

3、以学习或教学应用为目的

微课选题非常重要，通常以学习或教学应用为目的，以某个知识点为核心，解决要点、难点问题。一般线上的微课视频，可支持查看教学课件，教师点评等辅助资源。这样，可让学习者更加方便的学习，并与教师进行线上沟通反馈，提高学习效果，也能根据反馈使教师不断地充实微课内容，进行动态实时更新。

三、计算机教学中微课应用的具体措施

中职教育的计算机教学理论性与实践性都很强，教学中要重视学生的数学、逻辑、数据结构、算法及系统软件的理论基础和专业技术基础。而微课教学模式，首先从学习形式给学生以兴趣，同时在课前能通过微课视频引导学生自主学习，并在课后上传至教学平台，让学生能反复观看学习，有助于学生攻破难点，提高自我学习能力。

现以中职计算机专业中“PS剪贴蒙版”的教学为例，将其作为一个重要知识点进行微课设计。制作微课视频，要充分考虑到学生特点和学科性质构建完整的课堂环节。从选题、教学设计、教学资源到学生反馈和教学反思等都要认真对待。

1、选题设计。在Photoshop课程授课中，蒙版是重要的概念，它是对图层一种灵活的遮挡，达到想要的效果，又不破坏原图。“剪贴蒙版”是蒙版中重要的组成部分，而在平时授课时很多学生反映，“剪贴蒙版”这个知识点许多参考资料中讲解不够详尽，无法熟练掌握。为了帮助学生解决这一困惑，根据这一知识点制作一个微课视频很有必要，从而让学生通过微课学习掌握这一技能点。

2、教学设计。此知识点的讲解主要分为两部分：基础讲解和技能操作。考虑到学生对于枯燥的基础知识都普遍存在排斥的心理，我们将基础知识用案例道具来展开，将“剪贴蒙板”的原理讲解清楚。技能操作利用简单有趣的“鸡蛋作画”案例讲解，使学生掌握“剪贴蒙版”技术的三个操作步骤。从而使学生对这一知识点更好地内化。

3、教學资源。这一知识点是为了提升学生的技能操作能力，因此录制的场地选在多媒体机房。选取少数学生予以配合，知识讲解阶段配以PPT形式录制，道具展示让学生配合，更好清晰明了，提高学生积极性。操作过程先用屏幕为学生分步骤讲解，再让学生动手训练。这样更能加深学生对此知识点的印象。

4、学生反馈。将制作好的微课视频发布到网络平台中，以便学生学习、复习巩固。并且使学生自己能够根据学习效果及时调整教学和有针对性地学习。同时，在听取课程后，利用课后布置的“拓展任务”对自己的学习成果进行考评，使学生自己能够发现学习中的不足，利用视频再次学习，从而将这一知识点真正掌握。

5、教学反思。通过此次利用微课教学模式讲解该知识点的活动，教师也能对视频中没有涉及到的，而恰是学生操作时容易出错的易错点把握到位，从而将此教学视频进一步完善。

四、结束语

微课程是一种全新的中职教学模式，现在还在不断探索学习过程中。我们可以将这种新兴手段与我们计算机课程结合起来，使学生易学、乐学。目前，基于微课的移动学习、远程教学，在线学习将会越来越普及。教师要对这一教学模式更好的适用，使其在中职教育中的积极作用充分发挥出来，从而达到更好的教学效果。当然，我们也不能完全依赖于微课，微课只是一种辅助性教学手段，不能本末倒置。我们应关注学生的每一个微变化，从小处着手，利用微课教学模式，创建一个真正属于学生自己的课堂。