小学数学课堂教学有效性研究

汤福英

摘要：小学生的数学学习主要目的在于培养小学生的数学思维，为后续的深入学习打下基础，使得学生能够认识生活中的数学问题，也能够运用数学知识去解决这些生活问题。就小学阶段来看，数学课堂上最主要的就是师生之间的互动，学生之间的互动，从而实现共同发展的需要。所以说，小学数学课堂教学的有效性是一堂小学数学课的灵魂所在。教学的有效性不仅是出于对学生的考虑，也是教师实现自身进步的关键。

关键词：小学；数学课堂；教学；有效性

1、前言

有效的进行教学活动的开展，是所有教师的最终追求，有效性关系着一节课的质量，关系着学生对知识的理解与掌握，因此，在进行课堂教学的时候，教师必须要把教学有效性摆在首位，不断努力，以求实现有效的课堂教学。实际上，小学数学教学是有一定难度的，因为这个阶段学生的逻辑思维并没有得到全面发展，对于数学知识的领悟是有一定难度的，这在无形中增加了教师的压力。本文为解决这个问题，就对小学数学课堂教学有效性加以研究和探讨。

2、注重和谐师生关系的建立

师生是课堂中的两个核心角色，缺一不可。在小学数学课堂教学中，师生之间的关系与感情，对于教学质量、教学目的的实现都是有一定影响的。和谐融洽的师生关系，能够激发学生对于知识的渴望，催生较大的求知欲，并且进行创造性的学习。而这种和谐氛围的创作，依赖于双方的共同努力。

对于教师而言，应该要保持愉悦的心情去授课，以一种积极向上的精神面貌向学生传授知识。不仅能够有效地进行教学，而且也能够以自己的情绪感染学生，促进学生积极学习，爱上数学学习。而且，教师还应该和学生成为平等的朋友关系，互相尊重，互为朋友，教师要平等的对待每一个学生，做到一视同仁，这样才能够维持一个良好的学习氛围。

3、充足的备课是必要的准备

对于小学数学课程来说，备课时必不可少的，这是教师在课程开始之前的准备工作。首先，要把握课程教材的重点与难点，挑选出来，作为课堂教学活动的重点任务，帮助学生实现其学习目标，掌握数学知识。其次，要将知识点串起来进行教学，这些有利于知识间的一种衔接与顺承，使得学生能够快速掌握新的知识。再次，要积极设计课题活动，使学生进行充足的课堂谈论与探究。最后，要注意设计问题，让学生运用学习的知识进行回答，巩固知识与运用知识同时进行。

4、充分尊重學生的思维与创造力

小学生的脑力发展很快，思维活跃性很大，因此有很大的创造性，在很多方面都有着巨大的创新能力[1]。作为教师，必须要充分尊重学生的思维与创造力，给予学生积极的肯定，多鼓励，正确对待学生的想法和创造力。因此，在小学数学课堂活动中，教师要有敏锐的眼光，发现学生的创造力，并且及时给予肯定与认可，鼓励学生动脑筋思考问题，重视每一个学生的观点和看法。

5、教学反思是课堂教学中重要一环

想要提高课堂教学的有效性，教师必须要进行教学反思，对于每一堂课程都认真思考，包括优点和缺点，包括能继续的，需要改进的。实际上，教学反思的目的就在于不断完善教学实践活动，使得每一堂课程都比上一堂有进步[2]。

教学反思要从自身出发，做好记录和总结，不断进行思考与实践，剔除不好的，留下合适的，有效的，使得课堂教学越来越好，越来越有效，越来越被学生所喜爱，这也就达到了真正的教学目的[3]。

吾日三省吾身，这是对自我的负责，对教学的认真，也是对学生的尊重。反思每一节课程，总结一节课的内容和目标，并且做好记录，在下一节课中应用有效的课堂设计，选择合适的教学方法，结合实践经验，为学生传授知识，帮助学生提高数学思维，提高数学成绩。总而言之，小学数学课堂教学有效性的提高绝不是短期能够实现的，教师要做好长期备战的准备，不断充实自我，打好基础，做好反思笔记。

6、结束语

通过全文内容可知，在小学数学课堂教学中，为了实现课堂教学的有效性，教师必须不断提高自己，不断充实自己，在教学上面作出改变和改进，注意师生关系、备课准备、相互尊重、教学反思，以平等的身份对学生进行教学，和学生成为朋友，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和能力，以求提高小学数学课堂的教学效率和质量，帮助学生获得满意的成绩，更为重要的是，能够在生活中利用数学知识解决问题，养成数学思维。

参考文献：

[1]曹秀丽.浅析如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].中国科教创新导刊，2013（09）：81+121.

[2]陈正珊.浅析小学数学课堂教学有效性缺失的表现和原因[J].考试周刊，2013（14）：84-85.

[3]张俊玲，王秋菊.浅谈小学数学课堂教学有效性策略[J].中华少年，2016（27）：147-148.