情境教学法在小学英语教学中的应用

张坚

摘要：随着社会的发展，家庭与学校注重非常注重儿童英语教学，这也符合小学阶段儿童身心发展特点，英语有助于开发孩子的智力。在当前教育背景下，探讨多种教学法是教师面临的重要课题，情境教学法作为一种新型的教学方法，通过模拟真实场景，创设情境，可引导与激发小学生学习兴趣，提高课堂效率。本文主要探讨情境教学法在小学英语教学中的应用。

关键词：情境教学法；小学英语；教学

G623.31

一、情境教学法的含义

情境教学法是指教师根据教材内容，通过多媒体、图画、音乐、表演等多种手段，有目的的创设现实生活场景，让学生更容易理解教学内容，将抽象的思维具体化与生动化。情境教学法通过轻松的教学氛围，可以激发学生学习的兴趣，变被动学习为主动学习，提升学生学习的积极性与主动性。在当前环境中，传统教学方法已不能适应教学需要，情景教学法因其显著的优势，在各学科中应用。

伴随经济全球化趋势，国家之间来往密切，而英语已成为国际通用语言。基于社会需求与学生身心特点角度，对于英语教学提出更高要求。小学阶段，学生接受语言的能力较强，情境教学法可结合学生的心里特点与英语教学特点，采用直观形象的教学形式，將枯燥的英语融入到现实生活情境中，让学生感受英语不是脱离现实，有利于提高学生的兴趣。因此，如何充分发挥情境教学法的应用，提高小学生的英语口语能力与实际运用能力非常重要。这也是教师思考的重要问题，也是本文研究的重点。

二、情境教学法在小学英语教学中的应用

（一）运用现代多媒体教学工具

多媒体工具通过声音、动画、视频、图片等形式，将教学内容以更加形象生动进行展示。传统教学方法过于呆板，学生只能通过教师的板书进行被动学习，多媒体工具的应用，通过多种形式创设情境，让学生身临其境，英语不在是书本上的枯燥知识，而是与现实生活紧密相连，激发学生学习英语的兴趣。通过多媒体工具，打破了传统教学的限制，将知识点更加形象与具体呈现给学生，调动他们的听觉与视觉，提高他们的注意力，从而提高教学效果，而且能够开阔学生的视野。作为新时代的教师，应与时俱进，配备多媒体投影仪，通过放映影片、图画等英语相关作品，抓住学生的好奇心，提升学生口语与写作能力。教师在创设情境时，应选择适宜学生特点与教学目的的情景内容。

（二）运用音乐歌曲渲染情境

音乐歌曲能够传递欢乐的情绪，在情境教学法中可运用轻松愉快的英语歌曲，调动课堂氛围，还能够培养学生音乐素养。情境教学法运用歌曲的同时，可以穿插充满乐趣的小游戏。音乐与游戏的结合，是小学英语课堂上较为受欢迎的教学方式。如教学生认识颜色类的单词，可通过分组的方法将学生分为1组、2组、3组，1组代表red，2组代表yellow，3组代表blue。依次进行排序，当教师播放或者唱颜色歌曲时，唱到相应的颜色时，每组分别快速做出反应，并设置淘汰机制。在轻松欢快的课堂氛围中，学生不仅可以快速的掌握单词，还能体会到竞争意识。

（三）运用表演模拟真实生活情境

小学阶段的学生，活泼好动，对新鲜事物具有很强的好奇心。在英语课堂学习中，可以结合小学生的日常生活，让小学生进行角色扮演，通过真实情景再现，让学生对英语纯理论知识的学习可以从课本走向现实生活。通过表演模拟真实生活情境，提升小学生学习的兴趣、想象力与创造力。

（四）运用生动的表情教学

在情境教学法的应用中，通过教师的表情教学可以让学生更容易记住单词，体会某些句子的语境。在英语交际中，面部表情、行为举止与交流沟通有着重要的作用。如教师在教学生cry和laugh时，教师可以表现出哭与笑的夸张表情，学生会处于一种较为兴奋的状态，很容易记住这些单词。在进行表情教学的同时，需要教师能够根据教学内容配合做示范。让学生感同身受，才能达到更好的教学效果。

三、结语

在小学英语教学中，创设情境的方法还有多种，每一种方法都有一定的优势，这需要教师能够根据教学内容与小学生的特点，选择他们能够接受的场景进行教学。英语作为一门语言，不同于普通的学科，需要培养学生的发音与语感，只有给他们提供真实、贴合生活的语境，才能引导与激发主动学习英语的兴趣。作为英语教师，应该与时俱进，不断提升自己的能力，在教学方法方面有更多的经验，才能提升教学质量。

参考文献

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