高中语文阅读学习策略的思考

王昳枫

摘要：语文是所有学科学习的基础。是各个阶段学生重点学习的学科。语文学科对高中阶段的学生而言，不再是单纯的学习一门学科，不是单一的文化或文字的学习，而是一种思想感染或学习的过程。这一过程需要学生阅读大量的文学作品，从而获得影响或启发，高中语文阅读是语文学习的重要组成部分之一。有着举足轻重的作用，是语文课堂教学中的核心和基础。

关键词：高中语文；阅读；学习

前言：随着时代的发展社会的变革，教育呈现出了多样化的发展趋势。特别是对于语文学科而言，其不仅是一种单纯的学科学习，更是融合文化教育、语言教育的综合教育。故，语文教育的效果将影响着社会整体的发展。其中，语文阅读是学生获取知识、树立正确的人生观、价值观的重要途径。语文阅读阶段，是学生知识积累的阶段，其价值与意义都非同一般[1]。

一、阅读内容丰富，激发学生的阅读兴趣

首先，学生自选文章成为独立的单元。随着课程改革的深入，学生已经成为课堂教学的主体。因此，高中语文教学。应以学生为中心，激发学生的阅读兴趣，教师应引导学生选择学生喜欢的文学作品，从而使学生自主的、积极的参与到语文阅读当中。其次，教师应时刻关注时代新著、流行名著等引导学生阅读。在新时代新背景下孕育而生的文学作品，能够充分体现新的思维方式和时代的新特征。因此，教师应填补阅读空白，及时引导学生进行阅读活动。同时，教师应引导学生阅读诗歌和古典名著，起到启发与教育学生的作用。最后，语文阅读应贯彻于学生的各个学习阶段。高中阶段的学生已经具备基本的文学素养，更够选出适合自身阅读的文学作品，教师根据学生的具体学习情况，适当的放手，让学生自己掌握阅读自主权，可以促使学生积極的参与到阅读当中。教师应引导学生，学习必修科目之后，进行阅读课外文章。使学生技能掌握语文的基础知识又可以激发学生的阅读兴趣。从而引导学生进入多样化的阅读环境当中[2]。

二、营造良好的阅读氛围

现阶段，大部分的高中语文教师已经忽视了示范朗读的重要性。正确的示范朗读，不仅能激发学生的阅读兴趣，而且能引导学生体会文本中蕴含的作者的思想感情。教师通过带有情感的示范朗读，能够促使学生全身心的投入到文学作品中，从而激发学生的阅读兴趣。同时，学生能从教师的示范朗读中，掌握教师的阅读技巧，从而大大的提高了学生的阅读效率。正确的示范朗读，具有感染性，可以使课文教学一气呵成，使学生深深的融入到课堂当中。教师示范朗读之后，可以引导学生自己，根据课文内容编排话剧，再现课文情景，使学生充分理解文本。通过教师的示范朗读，学生探究文本的积极性被带动起来，促使学生培养多种能力。大大的提高了学生的阅读的效率。教师通过示范朗读，营造良好的阅读氛围，使学生充分融入到课堂当中，激发学生的阅读欲望，从而使学生更好地阅读[3]。

三、倡导学生进行自主探究的学习方式

自主探究是合作探究的基础，自主探究是合作探究的前提。这两种探究方式都是语文阅读教学中的重要方式。首先，教师应在学生阅读课文前，提出富有哲理性的深层次的问题。引导学生带着问题阅读文本，鼓励学生在阅读的过程中解决问题，从而激发学生的阅读兴趣。教师可以通过新奇、独特的方式提出富有刺激性的问题，使学生围绕这些问题，展开深层次的问题阅读。从而培养学生的自我探究意识和合作探究意识。对学生进行情感熏陶和环境熏陶，学生在集体阅读当中，受到集体同化力量的影响，从而达到阅读的目的。因此，教师在日常的语文教育中应注重培养学生的探究意识。使学生带着问题思考，带着问题阅读。促使学生深层次的阅读文本。

总结：高中时期学生语文阅读的学习，不仅体现在一些陌生的句子和文字的学习上，更是体现在文学作品所表达的思想与写作方式上。语文阅读教学，需要学生结合以往学习中的知识与文学作品结合起来。体现出阅读学习的深刻性与应用性。教师应根据学生的具体学习情况，实施相应的引导教学方式，使学生在阅读学习中逐步的开展合理的、科学的学习方式。保证学生有效的学习，使学生在学习的过程中获取一些重要的思想与启示，从而促使学生树立正确的价值观与人生观。

参考文献：

[1]刘俊峰.高中语文阅读教学存在的问题及有效地生成策略——基于对甘肃省某中学的问卷调查与课堂观察[J].中小学教师培训，2014，（03）.

[2]辛雅静 刘真.语文阅读教学不能“得意而忘言”——兼谈高中语文言语教学的策略[J].黑龙江教育学院学报，2013，（08）.

[3]贺建 焦利玲.新课标背景下高中语文现代文阅读教学策略探究[J].延边教育学院学报，2013（12）.