中学校园“互联网+”背景下法治宣传交互平台的构建

唐晓玲

[摘 要]中学校园建立“互联网+”背景下的法治宣传交互平台，其适配性较高，具有极强的可操作性，深受师生欢迎，实践效果值得期待。学校要成立专门的机构，管理校园网络法治宣传交互平台，组织学生参与具体的实践活动，让学生在多元交互中逐渐养成良好的思维习惯，实现思想的蜕变。

[关键词]中学校园；“互联网+”；法治选择；平台构建

[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）21-0071-02

中学校园“互联网+”法治宣传交互平台的构建，符合现代学校管理的基本要求，具有极为广泛的发展前景，值得我们做更深入的探究和挖掘。现代信息技术的广泛应用，为校园法治宣传平台建立创造了物质条件，作为学校管理者，需要清醒地认知现代学校的管理形势，珍视“互联网+”教育资源，启动校园网络法治宣传交互平台构建机制，为学校管理创设更广阔的时空条件，以满足现代学校教育管理的实际需要。

一、创建校园“互联网+”法治宣传交互平台机制

在校园中建立“互联网+”法治宣传交互平台，教师需要对多种制约条件进行全面评估。首先是学校硬件需要达标，多媒体已经顺利进入课堂，网络覆盖已经完成，师生上网条件基本具备。这是网络交互平台构建的物质基础。其次是相关软件建设已经跟上，教师利用网络的意识和能力都已经具备，课件制作达到较高水准，网络交互平台管理不存在技术问题。学生有参与网络交互平台活动的经历，这些都为校园网络宣传平台建立提供了有效保障。

为了全面提升学校师生的法治观念，我们开设了校园网络法治宣传交互平台，为师生提供了宣传学习交流的便利条件。网络交互平台形式众多，我们要做出科学选择。“微信”“QQ”“论坛”“博客”都是学生比较熟悉的交互平台，教师要展开多重学情调查，根据学生的不同喜好，做出科学选择。建立微信群，这是教师的首选。学生使用微信展开交流成为最常见的现象，给师生提供更多交流機会，教师可结合学生思想实际，设置“法治在线”“心理门诊”“知心姐姐”“在线辩论”“法庭内外”“法理学习”等微信群，让学生加入并参与学习讨论，随时为学生提供学习帮助。QQ群是学生交互的一般性选择，学校可创办法治宣传QQ群，随时随地发布宣传信息，布设学习实践任务，公示检查情况，解答学生求助的问题。为树立学生的法治观念，我们还专门建立了学校网络论坛，发动学生参与论坛专题讨论，并对学生的典型发言进行评价，组织学生展开网络辩论。

二、完善校园“互联网+”法治宣传交互平台组织

学校建立网络法治宣传交互平台，需要有完善的组织结构作为管理保障，确保交互平台的顺利运行。学校主要领导要靠上去，特别是分管领导，要具体参与到管理实践操作之中，对管理细节展开指导和评估，随时进行对策调整。学校政教处具体负责法治宣传交互平台的管理工作，而且要有专人负责具体事务。为了确保交互平台的顺畅运行，我们还组织部分学生参与到交互平台的管理之中，这对学生来说是一种锻炼，对提升学生的自我管理能力也有促进作用。

学校网络法治宣传交互平台运行时，需要有更多管理人员的协作操作，以确保交互平台能够健康有序地展开。为提升交互平台的管理品质，我们对网络交互平台管理进行细致的分工。每一个群体都有二到三名学生具体管理，负责上传宣传信息，回复同学的咨询，解读相关内容，介绍参与方法，引导连线学校教师和领导。政教处将法治宣传相关内容分解到各个科室，让教师成为“群主”，带领学生参与具体日常管理。

三、发动校园“互联网+”法治宣传交互平台宣传

发动校园网络法治宣传交互平台宣传活动，教师需要做出科学的规划和设计。校园法治宣传有其独特的要求，教师需要对宣传互动的每一个环节都进行预设，对学生参与情况进行适时调控，这都需要平台管理者做出预案，以便展开相应操作。学生对法治宣传的内容不是很感兴趣，教师还要在内容设置等方面做出创新处理，从更适合的视角吸引学生关注。

学校网络法治宣传交互平台启动后，相关人员要及时到位，对整个活动的设计、规划、执行、监督工作负责。首先要确定宣传主题，围绕主题搜集相关信息材料，学校领导要给出具体的指导，政教处要组织力量参与材料的搜集和整合，通过多重优化处理，形成适合度更高的宣传材料，提升宣传教育的实效性。其次是宣传形式的选择要正确，学生都不喜欢被说教，教师在设计具体宣传活动时，不妨利用生活案例，用丰富直观的手段，为学生设计互动性活动，这样便于学生接受，也能够有效调动学生的参与热情。再次，在组织学生展开互动时，需要平台管理者提供服务，为学生参与交互活动创造良好环境。特别是帮助学生与教师连线，或者与一些专家学者连线，可以极大地提升宣传效果，学生的参与积极性也会大幅度提升。学校网络法治宣传交互平台为学生提供参与机会，严密的组织管理，确保交互活动能够顺利进行，对宣传内容和宣传形式进行创优设计，都可以产生巨大的影响力。学生有主动交互的愿望，关键要看我们如何设计和调度，方法对路，便可以获得事半功倍的效果。

四、创新校园“互联网+”法治宣传交互平台管理

校园网络法治宣传交互平台运行需要具体的管理，随着学生参与兴趣的要求提升，我们的管理也需要创新和升级，这对参与平台建设的师生提出了更高要求。法治宣传有丰富的内容，教师要做好筛选，学生感兴趣是重要的制约因素，也是教师筛选最需要关注的焦点。宣传形式众多，教师需要做出对比研究，提升宣传直观感，丰富学生的感知视角，这是网络交互平台创新管理的发展方向。学生都有网络交互经历，网络交互的取向呈现个性化，这也是教师需要特别考虑的因素。

创新校园“互联网+”法治宣传交互平台管理，需要从多方面展开考量。第一，学生都有参与的主观意识，让学生轮流管理，应该是一项重要的创新策略。学生喜欢参与网络交互活动，更愿意以群主身份出现，也想与教师有更多交流，这些内质因素都是值得珍视的管理契机。为学生提供参与机会，势必能够形成良性的竞争环境。第二，发动学生搜集宣传材料，让学生成为材料展示的主角，成功调动学生学习的主动性。学生身边有丰富的法治宣传素材，只要能够给他们提供参与机会，这些材料都将成为有价值的宣传资源。让学生用不同的方式参与交互活动，也是比较有创意的。如照片、动画、视频等信息材料，可以形成更丰富的宣传视点。第三，广泛吸收学生家长和社会专业人士参与到宣传活动之中，也能够给学生带来心理触动。学生家长对宣传活动有参与的主观诉求，教师应给出必要的引导，让家长现身说法，赢得教育主动权。邀请社会法治方面的专家参与学校管理，或者将相关视频等材料进行展示，都可以创设不一样的宣传气氛，给学生带来不一样的感受。创新宣传形式，为学生提供参与契机，可以提升法治宣传品质，只要教师精心设计，便可以获得良好的宣传效果，打造校园法治宣传互动平台品牌将成为可能，为树立学校校风创造良好条件。

现代中学生对媒体的信息具有特殊的敏感性，利用网络终端展开信息交互成为生活学习常态，教师要正视学生实际，有针对性地建立校园网络交互平台，为学生提供丰富多彩的教育活动，让学生在网络交互中逐渐形成良好的思想认知，这对升级学校管理品质有特殊的促进作用。在中学校园内构建法治宣传交互平台，其适合度是极高的，学生受众群体庞大，激发效果显著，应该引起我们的广泛关注。

（责任编辑 斯 陌）