高校体育教学存在问题与改革对策

蒲燕

【摘 要】 针对高校体育教学存在的教学手段单一、教材使用不合理、师资力量不足、评价机制不完善等问题，改革对策主要是：加强课程设置；改革教学模式；加强教师队伍建设；完善评价体系；提升监管力度等。

【关键词】 高校；体育教学；存在问题；改革对策

近年来，我国的高等院校体育教学一直在不断改革，以期适应现代化发展。经过教学工作者的长期努力，我们的体育教学改革得到了长足的发展，也取得了不少成绩，但是整体说来，效果还不是十分令人满意。受到传统教学思想、模式和教学内容的束缚，高校体育教学改革不够彻底，仅仅体现在面上。随着我国素质教育的推进，高校体育教学应该加大力度变革，我国社会主义现代化建设培养更多的人才。

一、高校体育教学存在的问题

1、教学手段单一

我国高校在进行体育教学时，一般采取的方法是教师讲解和示范，然后让学生进行模仿练习，教师再针对模仿中存在的问题进行纠正，学生再通过反复练习巩固动作，这种方法虽然见效，但是教学方法过于单一，这种只注重知识灌输的教学方式很难达到理想的教学效果，提高学生学习积极性，被动的学习严重限制了学生创造力的发展，阻碍了学生进步，更不利于体育教学的可持续发展，同时这种教学方式效率和质量都比较低，不利于体育教学改革。

2、教材使用不合理

我国高等学校的体育教材相对比较落后，一般是竞技体育淘汰的教材，这使得教师过于重视技术的教授，而忽视了学生的全面发展。同时，开展体育教学使用竞技类器材，忽视体育课程的科学性，不容易达到教学目标。教材更新的速度慢，很少添加新内容，从而使得教学内容传统、不利于创造性思维的开发，实用性较差，因此学生的积极性无法充分调动起来。这严重阻碍了学生获得新知识的机会，不利于高校体育教学改革的开展。

3、教学师资力量不足

教师是体育教学改革的灵魂，他们对教学改革的进度和质量影响很大。所以，建立一支高素质的教师队伍十分有必要，只有这样才能有效确保我国高校体育教学的发展，推进我国的体育教育事业，但目前我国仍存在体育教师教学观念落后，教学能力低下的情况。这些教师专业能力有限，专业知识储备不足，有的还继续使用传统的教学方法和理念。教学要以学生为中心，关注学生的身心健康和发展，这样才能提高高校体育教学改革的进程。

4、教学评价机制不完善

教学评价机制存在的不足表现在教师评价学生过于重视总结性评价，而不重视过程性评价。把学生的期末考试成绩作为评价的主要内容，而学生平时练习与学习的状况有所忽视。这种评价指标过于单一，不能够看出学生的平时成绩，这种总结式论断是不能够看出学生的真实体育水平的。再者，评价内容也过于单一，教师对学生主要考察技能方面的内容，而对体育的综合知识考察甚少。而评价主体仅仅是教师，没有学生的参与，教师一人决定一个学生的体育发展水平。

5、教学管理力度弱

体育教学的管理主要由政府管理部门和学校管理部门来安排。政府在高校体育教学中的管理力度比较弱主要体现在几个方面，即资金的使用、监管力度、和政策法规等方面。而学校管理部门在体育教学中的监管力度也比较弱，主要体现在教师上课没有备课资料，随意性大。学校相关的体育安全保障措施没有出台，一旦在体育教学过程中出现受伤的情况无法得到妥善处理。

二、高校体育教学改革发展趋势

1、有效的改革课程设置

受竞技体育教学理念的影响，我国高校体育教学过多地传授体育竞技方面的知识和技能，使得学生对竞技体育和健身产生误解，所以，在课程设置方面，要按照学生的兴趣特点和运动习惯来设置课程内容。在课程设置时缩减体育必修课的数量，增加体育选修课的数量，同时鼓励学生课下活动，以健身健体为目的展开，确保学生能够充分认识到运动对自身的有益作用。教学时还应激发学生锻炼的积极性，提高学生的体育锻炼热情。

2、改革教学评价制度

全面、科学、准确的教学评价是体育教学改革的重要内容。这不仅可以给教师提供及时的教学反馈，而且可以针对存在的问题及时改变教学方式方法，以提高体育教学质量，与此同时，还能帮助学生改善自己的学习方法，提高他们的学习效率。所以，对学生的考核与评价的过程应首先做到对学生整体学习过程的考察，其次要注重学生个性发展的评价，以考促学，最后要注重学生理论知识的学习，改革评价机制，确保评价制度更加符合现代教育体系的要求。

3、改革教学模式

在高校体育教学过程中，要改变传统的以教师为主体的教学模式，变换成以学生为主体的教学模式，注重課堂上教师与学生的互动教学，切实发挥出教师的引导作用和以学生为主体的作用。保证学生能够富有热情，积极地参与到课堂教学当中，提高学生学习的自觉性。在当今的教育理念和教学模式下，高校体育教师与学生所处的地位发生了重大的转变，教师成为了教学的组织者、管理者和评价者，学生成为了课堂教学的践行者。所以，教学模式的改革十分有利于学生的全面发展与进步。

4、增加教学内容的趣味性

学生学习积极性不高很大一部分原因是教学内容过于老套和传统，不够新式和创新，所以改革教学内容在很大程度上能提高学生学习的积极性。比如可以在体育课堂教学过程中，适当地插入一些游戏，提高课堂的趣味性，还可以借上课内容普及一下全民健身的知识。教学内容教师可以自己根据课程大纲添加一些，以保证课程的质量和趣味性。

5、加强教师队伍的建设

加强教师队伍建设可以从两个方面考虑：一是从教师的选拔聘用方面考虑，二是如何提高教师教学水平方面考虑。首先，严格聘用制度，把好高校体育教师选拔关，可以在学历、专业、职称、工作经验等几个维度来要求和限制。各地方学校的实际情况也不尽相同，只有做到这几点才能招到符合学校教学要求的教师，力求体育教育专业化。其次，提高教师的教学水平，可以从教师的科研水平、组织水平和教学技能等几个方面去提高。一般情况下，学校可以采取定期或者不定期的方式组织教师培训学习。通过培训课程，教师可以迅速学到许多利于教学的知识，对教师的专业水平和科研水平也有一定程度的提高，也可以把这些知识直接在课堂上应用。

6、加强体育教学监管的力度

对于体育教学的监管，国家教育部门和学校教育部门要同时抓。首先，国家把监管的重点放在资金的落实上，确保资金没有被私自挪作他用，真正把钱用在刀刃上；另外，国家教育部门还要进一步出台和完善一些法律和政策性文件，确保高校体育教学规范化发展。其次，学校监管部门的监管力度也要加强，把高校体育教育事业真正落实，避免体育课放任学生或者体育课挪用上其他课的现象发生，学校应采取一定的措施，比如，可以专门设立监察人员对上课情况不时地查看，如果出现这种现象，给予警告、处分、扣工资甚至开除的处分。

三、结语

高校体育教学改革对高校体育教学目标的设定、教学根本任务的完成和教学效果的增强有着重要意义。要培养素质教育要求下全面发展的人，使学生养成终身锻炼的习惯，高校体育教师应秉承终身教育的理念。事实证明，好的体育教师才能组织好体育教学。高校体育教师在传授知识的同时，要引导学生形成体育学习生活化的习惯，开发他们体育创新思维，形成创新取向，铸造创新人格。各类高校的体育教学要勇于创新、敢于突破，力争为课程设置、教学评价制度、教学模式等方面的改革提出更多先进的、有用的策略。

【参考文献】

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[2] 田林.试析高校体育教学的改革分析[J].读书文摘，2014（24）.

[3] 胡巍，郑颐乐.当代中国学校体育发展趋势透视[J].西安体育学院学报，2004.05.98-100.

【作者简介】

蒲 燕（1982—）女，汉族，四川达州人，学士，讲师，研究方向：体育教育训练学.